Творчі завдання на основі творів В. Сухомлинського

Гаряча С.А., Добровольська Л.Н.
Перевірка мовних компетенцій  учнів 3-4 класів
      Учні виконують роботу на листочках, які містять текст і завдання.
 
       Робота оцінюється за 12-бальною шкалою з врахуванням складності окремих завдань:
2 завдання – 2 бали,
3 – 4 завдання – 1 бал,
5 завдання – 2 бал,
6 - 7 завдання – 1 бал,
8 завдання – 4 бали.



Варіант 1
      1. Уважно прочитай текст, намагайся якнайкраще його зрозуміти.
Маленькій Яринці треба рано-рано вставати, щоб до школи йти. А не хочеться, ой, як не хочеться! Увечері й питає Яринка в дідуся:
– Дідусю, чому вранці вставати не хочеться?..
– Це подушка в тебе ледача, – відповів дідусь.
– А що ж їй зробити, щоб не була ледача?
– Знаю я таємницю, – пошепки сказав дідусь. – Ото саме тоді, як вставати не хочеться, візьми подушку, винеси на свіже повітря. Добре вибий її кулачками – вона й не буде ледача.
Наступного дня, рано-пораненьку, знову не хочеться вставати Яринці. Але ж треба подушку провчати, лінощі з неї вибити!
Схопилась Яринка швиденько, вдяглася, взяла подушку, винесла на подвір’я, поклала на лавку – та кулачками її, кулачками. Повернулася до хати, поклала на ліжко – та й умиватися.
Кішка долі нявчить, за стіною вітер гуде, дідусь у вуса посміхається.
(125 слів)
2. Прочитай питання та варіанти відповідей. Вибери та познач правильну відповідь умовним знаком.
1) Маленькій Яринці не хотілось вставати вранці, щоб
 __ іти в дитячий садочок;
 __ погуляти з песиком;
 __ іти до школи.
2) – Чому вранці вставати не хочеться?, – запитала Яринка
 __ у дідуся;
 __ у мами;
 __ у бабусі.
3) Щоб подушка не була ледачою потрібно
__ сказати їй чарівне слово;
__ винести її на свіже повітря і добре вибити кулачками;
__ перекласти в інше місце.
4) Повернулася Яринка до хати і
__ знову лягла в ліжко;
__ умилася;
__ почала дивитися телевізор.
3. Прочитай переказ, написаний неуважним учнем. Віднови потрібну послідовність. Запиши зліва номери речень.
__ Дідусь сказав, що у всьому винна її ледача подушка і порадив винести її  надвір та вибити   кулачками.
__ Вона запитала поради у дідуся.
__ Так дівчинка провчила свою подушку, яка любила ранком довго спати.
__ Маленька Яринка не хотіла вставати вранці до школи.
__ Наступного ранку Яринка винесла подушку на вулицю і почала виганяти з неї лінощі.
4.Вибери або напиши свій заголовок, який найкраще підходить до тексту.
__ Розумна Яринка
__ Мудрий дідусь
__ Ледача подушка
________________________________________________________________ 
 5.  Закінчи речення.
Головна думка цього оповідання:__________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Визнач, у якому рядку слова записані в алфавітному порядку, постав у них наголос.
__ Дідусь, вітер, кішка.
__ Вранці, увечері, наступного.
__ Відповів, встановити, знаю.
7. Добери синоніми до слів.
Йти – ____________________________________________________________
Таємниця – _______________________________________________________
Пошепки – _________________________________________________
8. Поміркуй, чому вчить нас це оповідання.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 

Варіант 2
1.Уважно прочитай текст, намагайся якнайкраще його зрозуміти.
У Юрка занедужав старенький дідусь. Він знав багато казок та дивних бувальщин, які любив слухати Юрко.
А зараз він лежить і важко дихає. Мама сказала:
– Сиди, Юрку, біля дідуся, доглядай його. Попросить води – подай свіжої.
Юрко сидів біля постелі хворого дідуся, читав книжку. За півдня разів зо три дідусь попросив води.
Набридло хлопцеві сидіти. Тихо вийшов з хати й побіг до хлопців грати.
Гуляв на стадіоні аж до вечора. Та неспокійно було в нього на душі. Покинув Юрко грати, побіг додому.
Ледве двері відчинив, підійшов до ліжка. Дідусь лежав мертвий. А в склянці не було й краплини води.
Усе життя Юрка мучили докори сумління. Він думав: “Дідусь, мабуть, помер тому, що не було води. Йому хотілося пити, а в склянці не краплини. А я грав собі з хлопцями.”
“Роби не те, що хочеться, а те, що треба”, – навчав Юрко свого сина.
(138 слів)
2. Прочитай питання та варіанти відповідей. Вибери та познач правильну відповідь умовним знаком.
1) У Юрка захворів
__ братик;
__ тато;
__ дідусь.
2) Хлопчик час від часу подавав йому
__ воду;
__ ліки;
__ компот.
3) Юрко гуляв з хлопцями
__ у парку;
__ на стадіоні;
__ на дитячому майданчику.
4) Хлопчик думав: “Дідусь, мабуть, помер, тому що…”
   __ нікому було подати води;
   __ нікому було дати ліки;
   __ він пішов гуляти.
3. Прочитай переказ, написаний неуважним учнем. Віднови потрібну послідовність. Запиши зліва номери речень.
__ Він лежав на ліжку і важко дихав.
__Гуляв на стадіоні аж до вечора, а, вернувшись додому, побачив, що дідусь помер.
__ У Юрка занедужав старенький дідусь.
__Усе життя Юрка мучили докори сумління.
__Півдня Юрко подавав хворому води, а потім побіг грати до хлопців.
4. Вибери або напиши свій заголовок, який найкраще підходить до тексту.
__ Хворий дідусь
__ Роби не те, що хочеться, а те, що треба
__ Склянка води
________________________________________________________________
5.  Закінчи речення.
Головна думка цього оповідання:__________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Добери антоніми до слів.
Занедужав – ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬_______________________________________
     Важко – _____________________________________
     Вечір – ______________________________________
7. Запиши спільнокореневі слова.
Краплина – _____________________________________________________
Хворий – _______________________________________________________
Дідусь – ________________________________________________________
8. Поміркуй і напиши, чому вчить нас це оповідання.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Варіант 3
1.Уважно прочитай текст, намагайся якнайкраще його зрозуміти.
Хлопчик сидів біля відчиненого вікна й пускав мильні бульбашки. Вони були легкі, красиві. Сонечко грало на бульбашках всіма кольорами веселки. Легенький вітерець підхоплював бульбашки й вони летіли над квітником, над кущами бузку. Їм хотілося піднятися вище за дерева, та ледве торкалися листя ¬ – вони лопались.
А одна велика  Мильна Бульбашка, підхоплена вітром, полетіла у синє небо. Побачила Мильну Бульбашку Ластівка, полинула до неї, летить поруч і дивується:
– Яке на вас гарне плаття! Яка ви красива! Ви чарівна пташка!
– Так, я чарівна пташка, – згорда відповіла Бульбашка. – Поглянь, одяг на мені веселкою грає.
Доторкнулася Ластівка до одягу – Мильна Бульбашка лопнула.
– Де ж це вона поділась, та чарівна пташка? – здивувалася Ластівка. – Тільки бризки полетіли.
(110 слів)
2.  Прочитай питання та варіанти відповідей. Вибери правильну відповідь, познач її умовним знаком.
1) Хлопчик сидів
__ у парку;
__ біля відчиненого вікна;
__ на шкільному подвір’ї.
2) Мильні бульбашки підхоплював
__ хлопчик;
__ кущ бузку;
__ легенький вітерець.
3) Мильна Бульбашка розмовляла
__ згорда;
__ несміливо;
__ сумно.
4) Від доторку пташки Мильна Булька
__ полетіла геть;
__ лопнула;
__ опустилася на землю.
3. Прочитай переказ, написаний неуважним учнем. Відредагуй його. Запиши зліва номери речень у потрібному порядку.
__ Вони вигравали усіма барвами веселки, піднімалися над квітником і лопались.
__ Ластівка зачудувалася її красою і доторкнулася до неї.
__ Лише одна Мильна Бульбашка піднялась високо і зустрілася з Ластівкою.
__ Хлопчик пускав мильні бульбашки.
__ Мильна Бульбашка лопнула.
4.  Вибери або напиши свій заголовок, який найкраще підходить до тексту.
__ Ластівка
__ Мильна Бульбашка
__ У синьому небі
_________________________________________
5. Закінчи речення.
Головна думка цього оповідання ________________________________________________________________
__________________________________________________________________

6. Знайди рядок, у якому слова подані в алфавітному порядку.
__ Підхоплювати, піднятися, полетіти.
__ Веселка, вікно, вітерець.
__ Сонечко, пташка, плаття.
7. Добери синоніми до слів.
Полетіти – _____________________
Красива –  _____________________
Веселка – _______________________
8.  Напиши, чому вчить нас ця казка?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Варіант 4
1.Уважно прочитай текст, намагайся якнайкраще його зрозуміти.
Одного разу діти грали в м’яча. Весело було грати, радісно.
Повз стадіон ішла старенька бабуся. Вона не добачала, ішла поволі, пробуючи ціпком стежку.
Чи випадково, чи, може, й навмисне хтось ударив м’яч так, що той покотився бабусі під ноги, вдарився об ціпок і вибив його з рук. Зупинилася бабуся, розгубилася, не знає, що робити. Нахилилась, шукає ціпок, а він лежить далеченько. Не бачить бабуся ціпка.
Діти дивляться на бабусю й сміються. Нікому з них на думку не спало підійти до старенької, попросити пробачення й допомогти їй.
Діти сміються, а бабуся стоїть і плаче. І нікому не тенькнуло, що в цю хвилину коїться велике зло: людина знущається над людиною.
Сміятися над старістю – сміятися над собою. Кожен із тих, хто сміявся над бабусею, через кілька десятиріч сам стане старим. А ще більший гріх сміятися над фізичною вадою людини.
То вже – злочин.
(139 слів)
2. Прочитай питання та варіанти відповідей. Вибери правильну відповідь, познач її умовним знаком.
1) Діти грали
__ в м’яча;
__ в шашки;
__ в теніс.
2) Бабуся йшла поволі, пробуючи ціпком стежку, тому що
__ було слизько;
__  не добачала;
__ не поспішала.
3) Хтось ударив по м’ячу так, що той
__ покотився за стадіон;
__ відскочив від штанги;
__ покотився бабусі під ноги.
4) Як повелися діти?
__ почали сміятися;
__ підійшли до старенької і попросили вибачення;
__ допомогли бабусі підняти ціпок.
3. Прочитай переказ, написаний неуважним учнем. Відредагуй його. Запиши зліва номери речень у потрібному порядку.
__ Повз стадіон йшла старенька бабуся з ціпком у руках.
__ Діти сміються, а бабуся стоїть і плаче.
__ Старенька розгубилася і стала шукати його.
__ Діти грали в м’яча.
__ Від удару м’яча він випав з бабусиних рук.
4. Вибери або напиши свій заголовок, який найкраще підходить до тексту.
__ Чи винен м’яч
  __ Бабуся
__ Весела гра
________________________________________________________________
5. Закінчи речення:
Головна думка цього оповідання:__________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Визнач, у якому рядку слова записані в алфавітному порядку, постав у них наголос.
__ Зупинилася, розгубилася, нахилилася.
__ Сміявся, сміятися, сміються.
__ Покотився, вдарився, дивляться.
7. Розбери слова за будовою.
Старенька, людина, діти.
8. Напишіть, як  би ви повелися в такій ситуації.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Варіант 5
1.Уважно прочитай текст, намагайся якнайкраще його зрозуміти.
Це було теплого сонячного дня. Все навкруги раділо весні. Квітнули сади, щебетали пташки. У блакитному небі летів журавлиний ключ. Десь весело дзюрчав весняний струмочок.
А під високою тополею на вулиці стояв маленький хлопчик і плакав. Він не бачив, як квітнуть сади. Він не чув, як щебечуть пташки. Небо здавалось йому не блакитним, а чорним. Журавлиний ключ здавався хлопчикові зразком сльозин.
Люди йшли повз маленького хлопчика й не помічали, що він плаче.
Один дідусь побачив хлопчика, підійшов до нього, поклав йому руку на голову. Він довго щось хлопчикові говорив, про щось розпитував. Хлопчик крізь сльози щось розповідав дідусеві.
Так вони розмовляли з годину. І от хлопчик усміхнувся. Він побачив, як весело щебечуть пташки. У блакитному небі перед ним затремтів журавлиний ключ, і хлопчик подумав: “А зараз весна!”
Як мило та гарно, коли хто осушить сльози на очах іншої людини й пробудить у неї усмішку.
(143 слова)
2. Прочитай питання та варіанти відповідей. Вибери правильну відповідь, познач її умовним знаком.
1) Подія відбувалася
__ теплого сонячного ранку;
__ холодного зимового ранку;
__ тихого літнього вечора.
2) Небо здавалося хлопчикові
__ чорним;
__ безхмарним;
__ блакитним.
3) Хлопчику поклав руку на голову
__ вчитель;
__ товариш;
__ дідусь.
4) Після розмови з дідусем хлопчик
__ ще більше зажурився;
__ почув щебетання пташок;
__ голосно заплакав.
3. Прочитай переказ, написаний неуважним учнем. Відредагуй його. Запиши зліва номери речень у потрібному порядку.
__Люди проходили мимо і не помічали його сліз.
__Теплого сонячного дня квітнули сади, щебетали пташки, летів журавлиний ключ.
__ Хлопчик усміхнувся і подумав “А зараз весна!”.
__ А під високою тополею стояв маленький хлопчик і плакав.
__ Один дідусь поговорив ласкаво з хлопчиком, про щось розпитав.
4. Вибери або напиши свій заголовок, який найкраще підходить до тексту.
__ Журавлиний ключ
  __ Майже чарівна розмова
__ Весна
________________________________________________________________
5. Вибери та познач прислів’я, яке висловлює головну думку твору.
__ Гостре словечко коле сердечко.
__ Від теплого слова і лід розмерзає.
__ На сонці тепло, а біля мами добре.
6. Визнач, у якому рядку слова записані в алфавітному порядку, постав у них наголос.
__ Побачив, підійшов, поклав.
__ Сади, сльози, струмочок.
__ Пташки, небо, весна.
7. Добери спільнокореневі слова.
Розмовляти _______________________________________________________
Хлопчик _________________________________________________________
8. Поміркуй і напиши, чому вчить нас це оповідання.
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Варіант 6
1.Уважно прочитай текст, намагайся якнайкраще його зрозуміти.
Марійка дуже довго хворіє. Лежить у ліжку, не може підвестися. Інколи приходять до неї подруги.
Ось і сьогодні завітали до Марійки Оксана й Валя. Принесли дві книжки. Розповіли про події класу, а потім замовкли та й сидять. І Марійка мовчить, якось ніяково стало їй.
У хвилину напруженого мовчання з-за хмари виглянуло сонце. В кімнаті стало світло. Оксана й Валя зраділи.
– Нарешті сонечко пригріє, – защебетала Оксана. – Як потепліє – в ліс підемо, до річки.
– Може, й покупаємось, – радісно мовить Валя.
– І квітів нарвемо, й у човні покатаємося, – продовжує своє веселе щебетання Оксана.
Марійка дивиться на них, мовчить, аж тут з її очей на подушку закапали сльози. Оксана й Валя бачать, що Марійка плаче й дивуються:
– Чому це ти плачеш, Марійко? Що в тебе болить? Може, тобі ще одну книжку принести? Ось ми підемо в крамницю й цукерок купимо…
– Не треба ні книжок, ні цукерок, – прошепотіла Марійка.
(144 слова)
2. Прочитай питання та варіанти відповідей. Вибери правильну відповідь, познач її умовним знаком.
1) Марійку прийшли провідати
__ Валя і Таня;
__ Оксана і Валя;
__ Таня і Оксана.
2) Дівчата принесли подрузі
__ іграшку;
__ книжку;
__ дві книжки.
3) Сонце виглянуло
__ з-за хмари;
__ з-за будинку;
__ з-за дерева.
4) Дівчата весело щебетали, а Марійка
__ плакала;
__ дивилась у вікно;
__ усміхалася.
3. Прочитай переказ, написаний неуважним учнем. Відредагуй його. Запиши зліва номери речень у потрібному порядку.
__  Діти мріяли про прогулянку в лісі, купання в річці.
__  Марійка дуже захворіла.
__  Раптом Марійка заплакала.
__  Подруги прийшли її провідати.
__ Оксана і Валя намагалися втішити подругу, але Марійка не могла заспокоїтися.
__ Дівчатка подарували хворій дві книжки і розповідали про шкільні новини.
4. Вибери або напиши свій заголовок, який найкраще підходить до тексту.
__ Хвороба
  __ Прийшли провідати хвору…
__ Марійка
________________________________________________________________
5.Вибери та познач прислів’я, яке висловлює головну думку твору.
__Ситий голодному не повірить.
__Сім раз подумай, раз скажи.
__ На сонці тепло, а біля мами добре.
6. Визнач, у якому рядку слова записані в алфавітному порядку, постав у них наголос:
__Марійка, Валя, Оксана.
__Книжка, квіти, крамниця.
__Світло, сльози, сонце.
7. Добери антоніми до слів:
Хвора – ______________________________________________________
Мовчати – ____________________________________________________
Плакати – _____________________________________________________
8. Змініть кінцівку даного оповідання.
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Варіант 7
1.Уважно прочитай текст, намагайся якнайкраще його зрозуміти.
У третьому класі вчиться маленька Наталя. Вона довго хворіла. А це вже прийшла до школи. Бліда, швидко втомлюється.
Андрійко розповів своїй мамі про Наталю. Мама й каже:
– Цій дівчинці треба їсти мед і суниці. Тоді вона стане бадьора, рум’яна… Понеси їй суниць, Андрійку.
Андрійкові хочеться понести суниць Наталі, але чомусь ніяково. Він так і сказав мамі:
– Соромно мені, не понесу…
– Чому ж тобі соромно? – дивується мама.
Андрійко й сам не знає, чого соромно.
Наступного дня він усе ж таки взяв із дому пакуночок суниць. Коли вже закінчились уроки, він підійшов до Наталі. Віддав їй пакуночок із суницями й тихо сказав:
– Це суниці. Ти їж, і щоки будуть у тебе рум’яні.
Наталя взяла пакуночок із суницями. І сталося дивне. Щічки її стали червоні, як мак. Вона ласкаво подивилася Андрійкові в очі й прошепотіла:
– Дякую…
Чому ж це щічки у неї стали рум’яні? – подумав Андрійко. – Вона ще ж не їла суниць.
(149 слів)
2. Прочитай питання та варіанти відповідей. Вибери правильну відповідь, познач її умовним знаком.
1) Наталя довго
__ хворіла;
__ подорожувала;
__ жила у бабусі.
2) Дівчинці потрібно їсти
__ морозиво і шоколад;
__ мед і суниці;
__ печиво і цукерки.
3) Перед тим, як принести суниці для Наталочки, Андрійко відчував
__ радість;
__ сором;
__ сум.
4) Коли дівчинка взяла пакуночок із суницями, то
__ з її очей закапали слізки;
__ вона підстрибнула з радості;
__ щічки її стали червоні, як мак.
3. Прочитай переказ, написаний неуважним учнем. Відредагуй його. Запиши зліва номери речень у потрібному порядку.
__ Мама порадила Андрійкові пригостити дівчинку суницями.
__Маленька Наталя після довгої хвороби була блідою і швидко втомлювалася.
__ Переборовши сором, хлопчик приніс Наталі пакуночок із ягодами.
__ – Чому це щічки у неї стали рум’яні? – подумав Андрійко. Вона ще ж не їла суниць.
__ Наталя взяла суниці і почервоніла.
4. Вибери або напиши свій заголовок, який найкраще підходить до тексту.
__ Андрійко
  __ Наталя
__ Суниці для Наталі
________________________________________________________________
5.  Закінчи речення:
Головна думка цього оповідання:__________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Підбери із тексту слова, які відповідають такій звуковій моделі:
[–○–○=○] ____________________________________________________________________
7. Добери спільнокореневі слова.
Розповів _______________________________________________________
Бадьора _________________________________________________________
8. Поміркуй і напиши, чому вчить нас це оповідання.
____________________________________________________________________________________________________________________________________


Варіант 8
1.Уважно прочитай текст, намагайся якнайкраще його зрозуміти.
Теплого червневого дня пішли діти до лісу. І сталося так, що тільки Мишко взяв пляшку води, більше ніхто.
У лісі було жарко. Всім хотілося пити. Вчителька й каже:
– Треба берегти воду. Немає близько ні криниці, ні струмка. Будемо давати по одному ковтку – тільки найслабкішим. А сильні й витривалі потерплять.
Поставили пляшку з водою в траві під дубом. Довго ходили в лісі, шукали квітку, про яку розповіла вчителька. У цієї квітки блакитні пелюстки, як весняне небо, а всередині – золота краплинка, мов роса, освітлена сонцем. Знайшли одну-однісіньку квітку, жаль було зривати…
Зібралися на галявині, слухали казку вчительки, а потім кожен розповідав свою. Пити хотілось усе дужче, але хіба міг хто наважитись підійти до пляшки? Адже подумають: ось найслабкіший! Усі трималися, терпіли. Про воду ніхто не згадував.
Сонце схилилося над лісом. З яру повіяло прохолодою. Вже й додому пора. Всі рушили додому.
Мишко ніс пляшку води. Він запитав:
– Хто хоче пити?
Усі мовчали.
(150 слів)
2. Прочитай питання та варіанти відповідей. Вибери правильну відповідь, познач її умовним знаком.
1) Діти пішли
__ у парк;
__ до лісу;
__до річки.
2) Мишко взяв з собою
__ цукерки;
__ м’яч;
__ пляшку води.
3) Діти шукали
__ квітку;
__ гриб;
__ пташку.
4) На галявині діти
__ танцювали і співали;
__ слухали щебетання пташок;
__ слухали і розповідали.
5) Воду пили
__ ніхто з дітей;
__ найслабший;
__ всі діти.
3. Прочитай переказ, написаний неуважним учнем. Відредагуй його. Запиши зліва номери речень у потрібному порядку.
__ Вчителька запропонувала пити воду по ковтку найслабкішим.
__ Довго ходили діти в лісі, шукали та милувалися квіткою, про яку розповіла вчителька, слухали казки.
__ Літнього дня діти пішли до лісу і сталося так, що тільки Мишко взяв пляшку води.
__ Надвечір всі рушили додому.
__ Пити хотілося усе дужче, але ніхто не наважувався підійти до пляшки.
__ Мишко ніс повну пляшку води.
4. Вибери або напиши свій заголовок, який найкраще підходить до тексту.
__ По одному ковтку – найслабкішим.
  __ У лісі.
__ Блакитна квітка.
________________________________________________________________
5. Закінчи речення.
Головна думка цього оповідання:__________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Розбери слова за будовою.
Краплинка, прохолода.
7. Добери антоніми до слів.
Жарко – __________________________________________________________
Близько – _________________________________________________________
Найслабкіший – ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬-___________________________________________________
8. Поміркуй і напиши, чому вчить нас це оповідання.
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Варіант 9
1.Уважно прочитай текст, намагайся якнайкраще його зрозуміти.
Уночі була хуртовина. Намело кучугури снігу.
Рано-вранці до школи  йшло троє дітей – Юрко, Михайлик і Ніна. Скрізь на подвір’ях було видно людей. Чоловіки, жінки і підлітки відкидали лопатами сніг, прокидали стежки.
Ось хата бабусі Марії. Вона живе одна-однісінька. Зупинились діти біля бабусиного подвір’я. Нікого не видно.
– Як же бабуся до колодязя йтиме? – каже Юрко. – Снігу стільки…
– Давайте протопчемо доріжку від хати до колодязя! – радить Михайлик.
Діти пішли на подвір’я бабусі Марії по глибокому снігу. Від воріт до хати йти було важко. А від хати до воріт трохи легше. Пройшлися вдруге, втретє, учетверте… Протоптали стежку від воріт до хати і від хати до колодязя.
Спітнілі, втомлені і радісні поспішали діти до школи. Вони думали: “Ось зараз бабуся Марія вийшла на подвір’я, побачила протоптані стежки. Радіє. І дякує нам…”
Раділи і діти. Бо думали про це.
(134 слова)

2. Прочитай питання та варіанти відповідей. Вибери правильну відповідь, познач її умовним знаком.
1) Рано-вранці до школи йшло троє учнів –
__ Юрко, Михайлик і Петрик;
__ Юрко, Василько і Ніна;
__ Юрко, Михайлик і Ніна.
2) Бабуся Марія живе
__ з внучкою;
__ одна-однісінька;
__ з дітьми.
3) Михайлик запропонував
__ пограти в сніжки;
__ зліпити снігову бабу;
__ протоптати доріжку.
4) Коли бабуся вийшла на подвір’я, то
__ розсердилась;
__ зраділа;
__ занепокоїлась.
3. Прочитай переказ, написаний неуважним учнем. Відредагуй його. Запиши зліва номери речень у потрібному порядку.
__ Вранці діти поспішали до школи.
__ Скрізь на подвір’ях дорослі відкидали лопатами сніг.
__ Уночі намело багато снігу.
__ Школярі протоптали стежку від її хати до колодязя.
__ Лише подвір’я одинокої бабусі Марії було не розчищене.
__ Втомлені, але радісні і задоволені, діти поспішили до школи.
4. Вибери або напиши свій заголовок, який найкраще підходить до тексту.
__Протоптали стежку
  __ Одинока бабуся.
__Зима.
________________________________________________________________
5. Закінчи речення.
Головна думка цього оповідання:__________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Визнач, у якому рядку слова записані в алфавітному порядку, постав у них наголос.
__ Хуртовина, хата, подвір’я.
__ Діти, доріжка, дорослі.
__ Ніна, Михайлик, Юрко.
7. Добери синоніми до слів.
Хуртовина –  ______________________________________________________
Підлітки – ________________________________________________________
8. Поміркуй і напиши, чому вчить нас це оповідання.
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Варіант 10
1. Уважно прочитай текст, намагайся його найкраще  зрозуміти.
      Після уроків, ввечері, Сашко довго катався на подвір’ї на ковзанах.
– Іди додому, – сказала мама, – уроки пора вчити.
– Ще трішечки, – попросив Сашко.
– Іди додому, Сашко, будь ласка, – сказала мама.
Та Сашко не слухав, помчав на протилежний край подвір’я. За годину він прийшов додому втомлений та брудний. Кинувши на підлогу куртку, сказав:
– Мамо, почепи, будь ласка!
– Сам почепи, наймитів у нас немає, – відповіла мама.
Хлопчик почепив куртку і почав розв’язувати задачу. Але задача не піддавалась.
– Допоможи мені розв’язати задачу, мамо, – попросив Сашко, – будь ласка!
    Мама мовчала.
– Будь ласка! – повторив Сашко. – Адже я говорю чарівне слово.
– Ні, тепер це слово вже не чарівне, – відповіла мама, – тепер воно хитре і ледаче. Вся чарівна сила його загинула.
– Як це? – здивувався Сашко. – Хіба ж слово може змінитись?
– А ти сам поміркуй і з’ясуй, – сказала мама і вийшла з кімнати, залишивши Сашу самого.
– Шкода, розчарувалося чарівне слово, – подумав Сашко. – Чому так сталось?
(144 слова)                                                             
2. Прочитай питання та варіанти відповідей. Вибери правильну відповідь і познач її зліва умовним знаком.
1) Мама кликала Сашка, щоб
__ уроки вчити;
__ вечеряти;
__ допомогти по господарству.
2) Сашко на подвір’ї
__ грав у футбол;
__ катався на ковзанах;
__ катався на велосипеді.
3) Сашко просив, щоб мама допомогла
__ написати твір;
__ виконати вправу;
__ розв’язати задачу.
4) На думку матері чарівне слово стало
__ брудним і втомленим;
__ хитрим і брудним;
__ хитрим і ледачим.
3. Прочитай переказ, написаний неуважним учнем. Відредагуй його. Запиши зліва номери речень у потрібному порядку.
__ Пізно ввечері повернувся додому, сів розв’язувати задачу, а вона не виходить.
__ Попросив допомогу у мами, вживаючи чарівне слово “будь ласка”.
__ Сашко задумався, чому розчарувалося чарівне слово.
__ Сашко довго катався на ковзанах і не слухав маму, яка кликала його вчити уроки.
__ Але мама відмовилась допомогти сину.
4.Вибери або напиши свій заголовок, який найкраще підходить до тексту.
__ Задача
__ Чому пропала чарівна сила?
__ Мама і син
__________________________________________________________________
5. Закінчи речення.
На мою думку, цей заголовок підходить до тексту найкраще тому, що ____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Знайди рядок, в якому слова подані в алфавітному порядку.
__ Подумав, помчав, почепи.
__ Мама, може, мовчала.
__ Сказав, слухав, слово.
7. Добери синоніми до слів.
Поміркуй – ________________________________________________________
Чарівна (сила) – ____________________________________________________
Брудний – _________________________________________________________
8. Напиши чому, на твою думку, розчарувалося чарівне слово?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________                                                                                                           

Варіант 11
1. Уважно прочитай текст, намагайся його якнайкраще зрозуміти.
      Оля й Ліда надумали піти до лісу. Ішли, ішли, в дорозі стомилися та й сіли на траві перепочити.
      Витягли із сумки хліб, масло, яєчка. Підобідують. Коли це на дерево сів соловейко й заспівав. Зачаровані його гарним співом, дівчатка сиділи й боялися поворухнутися.
      Аж тут він замовк.
      Оля зібрала недоїдки й шматки газети, кинула під кущ. Ліда зібрала недоїдки, загорнула в газету й поклала в сумку.
– Навіщо ти зібрала сміття? – запитала Оля. – Це ж у лісі… Ніхто не бачить…
– Соромно перед соловейком…– тихо відповіла Ліда.
(124 слова)                                                         
2. Прочитай питання та варіанти відповідей. Відзнач правильну відповідь умовним знаком.
1) До лісу пішли
__ Оля й Ліда;
__ Оля й Люда;
__ Олеся й Ліда.
2) На дереві співав
__ горобець;
__ соловейко;
__ синичка.
3) Одна із дівчаток кинула під кущ
__ недоїдки і шматки газети;
__ обгортки цукерок;
__ пляшку з-під води.
4) Друга дівчинка поклала недоїдки в сумку,
__ щоб доїсти їх потім;
__ тому що їй стало соромно перед пташкою;
__ тому що поспішала додому.
3. Прочитай переказ. Віднови порядок речень, зліва постав номер.
__ А Ліда рештки їжі поклала в сумку.
__ Оля й Ліда довго гуляли по лісу, втомилися і сіли обідати.
__ Коли він замовк, Оля зібрала недоїдки і кинула їх під кущ.
__ Їй було соромно перед соловейком залишати після себе бруд.
__ В цей час на дереві заспівав соловейко.
4. Вибери або напиши свій  заголовок, який найкраще підходить до тексту.
__ Дівчатка у лісі
__ Прогулянка
__ Соромно перед соловейком
_______________________________________________________________
5. Закінчи речення.
Головна думка цього оповідання ___________________________________
___________________________________________________________________________
6. Визнач, в якому рядку слова записані в алфавітному порядку, постав у них  наголос.
__ Сумка, соромно, спів.
__ Масло, дерево, хліб.
__ Соловейко, стомилися, трава.
7. Перебудуй дане речення у питальне та спонукальне.
Оля і Ліда пішли до лісу.
8. Придумай свою кінцівку до оповідання.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Варіант 12
1. Уважно прочитай текст, намагайся його якнайкраще зрозуміти.
Пішла мама на роботу, а вдома залишилась шестирічна дівчинка Люда. Вона ще не ходить до школи.
Мама сказала Люді, щоб вона курей нагодувала й квіти полила.
      Люда курей погодувала і полила квіти. А потім думає: “Зварю борщу. Мама прийде з роботи втомлена. Хай відпочине”.
      Зварила Люда борщу, попробувала. Борщ несмачний… Оце буде мама сваритися, що вона несмачного борщу наварила.
      Прийшла мама з роботи. Здивувалась, що Люда зварила страву. Насипала борщу, їсть і хвалить.
– Ой смачного ж ти борщу зварила, дочко.
Люді ніяково слухати ці слова. Адже вона пробувала борщ, він несмачний. Думає Люда: “Чому ж мама так хвалить?”
(100 слів)
2. Прочитай питання і варіанти відповідей. Вибери правильну відповідь і познач її умовним знаком зліва.
1) Дійовими особами оповідання є
__ Люда і мама;
__ кури і Люда;
__ Люда і борщ.
2) Дівчинці  було
__ 5 років;
__ 6 років;
__ 7 років.
3) Дівчинка приготувала мамі
__суп;
__ салат;
__ борщ.
4) Ввечері мама Люду
__ хвалила;
__ сварила.
3. Прочитай переказ, написаний не зовсім уважним учнем. Запиши номери речень у відповідному порядку.
__ Люда не зрозуміла, чому мама так хвалить.
__ Дівчинка нагодувала курей, полила квіти і зварила борщ, який видався їй несмачним.
__ Мама вранці пішла роботу, а маленька Люда залишилася вдома.
__ Ввечері мама повернулась з роботи та із задоволенням з’їла борщ, вихваляючи його.
4. Вибери або напиши свій  заголовок, який найкраще підходить до тексту.
__ Мама і Люда
__  Несмачний борщ
__ Чому мама так хвалить?
__________________________________________________________________
5. Закінчи речення.
Цей заголовок підходить до тексту найкраще тому, що ____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Допиши слова-антоніми.
Робота – __________________________________________________________
Слухати – _________________________________________________________
7.Допиши слова-звертання.
Мама – ___________________________________________________________
Люда – ___________________________________________________________
Борщик – _________________________________________________________
8. Напиши, чому, на твою думку, мама хвалила борщ, зварений Людою?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Варіант 13
1.Уважно прочитай текст, намагайся якнайкраще його зрозуміти.
Пішов восьмирічний Федько з матір’ю на поле картоплю копати. Викопує мати кущ, а Федько вибирає з ямки картоплю й у відро кидає.
Не хочеться малому працювати. Визбирує картоплю, що зверху, а в землі не хоче копирсатися. Помітила мати таку роботу, та й каже:
– Тобі не соромно? Людина ж дивиться і все бачить.
Оглядається Федько довкола і дивується:
– Де та Людина? Що вона бачить?
– У тобі, Федьку, Людина. Усе вона бачить, та тільки ти не завжди прислухаєшся до того, що вона тобі говорить.
– А де вона у мені? – дивується хлопчик.
– У твоїй голові, у грудях, у серці, – підказує мати.
Перейшов Федько до іншого куща, позбирав картоплю, що зверху лежала. Хотів було залишити його, аж тут мов і справді хтось докоряє: що ж ти, Федьку, робиш? Порийся, там іще картопля є. Здивувався, оглянувся. Нікого немає.
“Справді, мабуть-таки, Людина бачить мою роботу” – зітхнув Федько, розгріб землю і знайшов ще кілька картоплин.
Легше стало на душі Федька. Аж пісеньку веселу заспівав.
Працює годину, другу і все більше дивується. Ледве подумає “Навіщо так глибоко гребти”, а тут хтось і підслухає його думку. Соромно стає малому, але й радісно. “Гарний цей друг – Людина”, – думає Федько.
(189 слів)
2. Прочитай питання та варіанти відповідей. Вибери правильну відповідь, познач її умовним знаком.
1) Федькові було
__7 років;
__8 років;
__ 9 років.
2) На полі мама з Федьком 
__ садили картоплю;
__ пололи картоплю;
__ копали картоплю.
3) Федько спочатку працював
__ старанно;
__ без бажання;
__ із задоволенням.
4) Мама сказала, що роботу Федька бачить
__ Бабуся;
__ Сусідка;
__ Людина.
3. Прочитай переказ, написаний неуважним учнем. Відредагуй його. Запиши зліва номери речень у потрібному порядку.
__ Далі хлопчик, соромлячись своїх думок, працював добросовісно і відчував від цього радість.
__ Йому не хотілося працювати, тому збирав картоплю, яка лежала зверху .
__ Федько пішов з мамою на поле картоплю копати.
__ Мама присоромила сина і сказала, що все бачить Людина, яка є в ньому самому.
4. Вибери або напиши свій заголовок, який найкраще підходить до тексту.
__ Збирання картоплі
  __ Як Федько відчув у собі Людину
__ Порада мами
________________________________________________________________
5. Закінчи речення:
Головна думка цього оповідання:_____________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Добери антоніми до слів.
Працювати – ______________________________________________________
Радісно – _________________________________________________________
Зверху – __________________________________________________________
7. Знайди рядок спільнокореневих слів, розбери їх за будовою.
__ Серце, серйозний, серпанок.
__ Людина, людяність, людський.
__ Веселий, весела, веселі.
8. Поміркуй і напиши, хто така Людина, яку відчув у собі Федько.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Варіант 14
1.Уважно прочитай текст, намагайся якнайкраще його зрозуміти.
Петро вчиться у першому класі. А сестричка його Марійка піде до школи в наступному році.
У Петра велика біда: лінощі. Щоб навчитись добре читати, треба взяти книгу і читати вголос півгодини щодня.
А Петрові не хочеться брати до рук книги, гуляти ж веселіше! Восени грає в м’яча, взимку одягає на ноги ковзани. А книги лежать.
Минуло півроку. Всі діти вже добре читають, а Петро ледве слово зі складів складає. Прийшла одного разу вчителька до Петрової мами та й говорить: “Якщо Петро щодня не читатиме, залишиться на другий рік у першому класі”.
Сидить Петро біля столу. Соромно йому.
А Марійка каже: “От добре, залишайте Петра на другий рік, я з ним разом ходитиму до школи”.
Почервонів Петро, аж сльози в очах затремтіли.
Марійка продовжує: “Я вже добре вмію читати”. Взяла книгу й стала читати.
“Ти читаєш, як найкращі мої учні”, – похвалила вчителька.
Пішла додому вчителька. Петро сидить біля столу й думає: “Не хочу бути слабшим від Марійки! Примушу сам себе…”
Розгорнув книгу, почав читати. Надворі сніг блищить, сонечко сяє, ковзани під лавкою лежать… Так гуляти хочеться! Але як подумає Петро, що в одному класі з Марійкою доведеться вчитися, соромно йому стає… І він читає, читає…
(194 слова)
2. Прочитай питання та варіанти відповідей. Вибери та познач правильну відповідь умовним знаком.
1) У Петра велика біда:
__ часто хворіє;
__ не пускають гуляти;
__ лінощі.
2) Одного разу до Петрової мами прийшла
__ вчителька;
__ сусідка;
__ подруга.
3) Вона прийшла, щоб
__ похвалити Петра;
__ сказати, що Петро може залишитись у 1-ому класі;
__ посварити Петра.
4) Вчителька похвалила Марійку:
__ – ти читаєш, як мої найкращі учні;
__ – ти гарно вишиваєш;
__ – ти гарно танцюєш і співаєш.
5) Петрик вирішив
__ залишитись у 1-ому класі;
__ побігти погратися у дворі;
__ не бути слабшим за Марійку і навчитись добре читати.
3. Прочитай переказ, написаний неуважним учнем. Віднови потрібну послідовність. Запиши зліва номери речень.
__ Прийшла вчителька і сказала, що Петрик залишиться на другий рік, якщо не буде читати щодня.
__ Петро вчиться вже півроку в першому класі, але ще дуже погано читає.
__ Дівчинка зраділа, що буде вчитися з братом в одному класі.
__ Він лінується брати в руки книжку, адже гуляти веселіше.
__ Молодша сестра Марійка уже добре вміє читати.
__ Петрові стало соромно і, хоч дуже хотілося гуляти, він брав книжку і читав, читав.
4. Вибери або напиши свій заголовок, який найкраще підходить до тексту.
__ Петро – першокласник
__ Петро і Марійка
__ Не хочу бути слабшим
________________________________________________________________
5.  Закінчи речення.
Щоб чогось добитись ______________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Визнач, у якому рядку слова записані в алфавітному порядку, постав у них наголос.
__ Книга, клас, ковзани.
__ Взимку, взяла, вчитись.
__ Сльози, слово, соромно. 
7. Розбери слова за будовою.
Сестричка, затремтіли,  веселіше.
8. Напиши, чи сподобався тобі Петро і чому.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Варіант 15
1.Уважно прочитай текст, намагайся якнайкраще його зрозуміти.
Мати послала  Олега і Романа до дідуся. Він у сусідньому селі живе.
Зраділи хлопці: давно не були в дідуся. У нього в садку яблука смачні, ото вже поласуємо, думають.
Принесли дідусеві нову вишиту сорочку, що мати передала. Подякував дідусь і каже:
– Ідіть, діти, в садок, ласуйте яблуками.
Побігли хлопці у садок, наїлися яблук. Дідусь поставив на столі тарілку меду. Взяли вони по ложці й не можуть більше.
Зібралися хлопці додому. Дав дідусь баночку меду й каже:
– Хай і мама покуштує.
Пішли хлопці. Дорога далека. Захотілося їсти. Сіли під вербою, з’їли трохи меду. Та й знову йдуть. Захотілося їсти ще дужче. Ще сіли, наче й небагато з’їли, а меду лишилося тільки на денці.
Ще раз сіли… Баночка стала порожня.  Підійшли до хати, сіли під явором та й думають: “Що ж мама скаже?”
Вийшла мама з хати, дивиться – хлопці плачуть.
– Чого це ви плачете? – стривожилася мати.
Розповіли сини, як мед поїли. Мама зраділа, сміється. Хлопці дивуються, питають:
– Мамо, чого ви радієте?
Того, що ви плачете…
(163 слова)
2. Прочитай питання та варіанти відповідей. Вибери та познач правильну відповідь умовним знаком.
1) Мама послала синів до
__ тітки;
__ сусідів;
__ дідуся.
2) Діти подарували
__ вишиту сорочку;
__ шерстяні шкарпетки;
__ цікаву книжку.
3) Дідусь передав мамі
__ букет квітів;
__ баночку меду;
__ гарну хустку.
4) Хлопці плакали, тому що
__ стомилися;
__ мед поїли;
__ злякалися.
3. Прочитай переказ, написаний неуважним учнем. Віднови потрібну послідовність. Запиши зліва номери речень.
__ Старенький пригостив онуків смачними яблуками та медом та передав баночку меду для мами.
__ По дорозі додому хлопці з’їли весь мед.
__ Але їх розповідь  про те, як мед поїли, її розвеселила.
__ Мати послала Олега і Романа  в сусіднє село провідати дідуся.
__ Коли підійшли до хати, то заплакали.
__ Це  стривожило маму.
4. Вибери або напиши свій заголовок, який найкраще підходить до тексту.
__ Банка меду
__ Як хлопці мед поїли
__ Олег і Роман
________________________________________________________________
5.  Закінчи речення.
Головна думка цього оповідання:_____________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Добери синоніми до слів.
Ласували – ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬_________________________________________________________________
Розповіли – _______________________________________________________
Сміється – ________________________________________________________
7. Запиши звукові моделі слів.
З’їли, дивуються.
8. Поміркуй і напиши, чому зраділа і засміялася мама.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Варіант 16
1. Уважно прочитай текст, намагайся якнайкраще його зрозуміти.
Пізньої осені близнята Оля й Ніна гуляли в яблуневому саду. Був тихий сонячний день. Майже все листя опало й тепер шелестіло під ногами. Тільки де-не-де лишились на деревах пожовклі листки.
Дівчатка підійшли до великої яблуні. Поруч із жовтим листком вони побачили велике рожеве яблуко.
Оля й Ніна скрикнули від радості.
– Як воно досі не впало? – здивувалася Оля.
– Зараз ми його зірвемо, – каже Ніна.
І зірвали дівчатка яблуко. Кожній кортіло потримати його в руках.
Олі хотілося, щоб яблуко дісталося їй, та вона соромилася признатись і сказала сестрі:
– Ні, хай тобі буде яблуко, Ніно…
А Ніні хотілося, щоб яблуко дісталося їй, та вона теж соромилася признатись і сказала:
– Ні, хай тобі буде яблуко, Олю…
    Яблуко переходило з рук в руки, дівчатка ніяк не могли прийти до згоди. Та ось їх обох осяяла думка:
– Віддамо яблуко мамі.
Прибігли вони до мами зворушені, схвильовані. Віддали їй рожеве яблуко. У маминих очах засяяла радість.
Мама розрізала яблуко й дала обом дівчаткам по половинці.   
(157 слів)                                                       
2. Прочитай питання та варіанти відповідей. Вибери правильну відповідь, познач її умовним знаком.
1) Дійовими особами оповідання є
__ яблуко і дівчатка;
__ дівчатка і мама;
__ Оля та Ніна.
2) Близнята гуляли в саду
__ пізньої осені;
__ наприкінці літа;
__ навесні.
3) Дівчатка здивувались, тому що яблуко
__ висіло високо;
__ було дуже гарне;
__ досі не впало.
4) Мама зраділа, тому що дівчатка
__ подарували їй яблуко;
__ прибігли додому;
__ були слухняні.
3. Прочитай переказ, написаний неуважним учнем. Віднови потрібну послідовність. Запиши зліва номери речень.
__ Мама зраділа, розрізала яблуко і дала обом донечкам по половинці.
__ Близнята Оля й Ніна пізньої осені гуляли у яблуневому саду.
__ Вони зірвали з дерева велике рожеве яблуко, але не змогли його поділити між собою.
__ Схвильовані прибігли до мами і подарували їй.
4. Вибери або напиши свій заголовок, який найкраще відповідає змісту тексту.
__ Яблуко в осінньому саду
__ Схвильовані дівчатка
__ Прогулянка
__________________________________________________________________
5. Закінчи речення.
Головною думкою цього оповідання є _________________________________
__________________________________________________________________
6. Знайди рядок, в якому слова подані в алфавітному порядку.
__ Радість, розказала, розрізала.
__ Сонячний, соромилася, признатися.
__ Думка, дівчатка, діти.
7. До слів рядка, який відзначили у завданні 6, добери антоніми.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
8. Напиши, що тобі сподобалось (не сподобалось) в оповіданні.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________






Н.А. Ковальська, В.Д. Лісіна, Н.М. Тупчій, К.О. Ковальчук, С.І. Бондар,
вчителі початкових класів Уманської загальноосвітньої школи №3;
Т.Л. Майстришина, вчитель початкових класів Уманської загальноосвітньої школи №4;
І.В. Тарнавська, вчитель початкових класівУманської загальноосвітньої школи №5;
Т.М. Данилишина, вчитель початкових класів Уманської загальноосвітньої школи №6;

Творчі завдання на основі творів
 В. Сухомлинського

Мова і мовлення

1. Прочитати  текст.
Мурашина хатка
У мурашнику багато малят. Ось мурашка біжить, поспішає додому несе
крихітку солодкого  кавуна входить до своєї хати у ліжку лежить мале мурашка їсть солодкий кавун потім випускає з рота солодкий сік і дає малюку воно їсть солодкий сік і смакує наївшись, мале спить, а мурашка біжить до лісу треба заготувати більше харчів на зиму.
• Поділити  текст на речення і записати  їх.
• Знайти в тексті і замінити близьким за значенням слово мурашка.
• Дібрати заголовок.
• До виділених слів дібрати антоніми.

2. Прочитати текст.
Як бджілку застав дощ у квітці
Одного разу я сидів у кімнаті й дивився у вікно на весняну грозу. Я відчинив вікно і побачив троянду, що схилилася до стіни.
В квітці, між пелюстками сиділа бджола. Вона притулилася до рожевої пелюстки і склала крильця. Мені стало жаль бджілки: як це вона не встигла полетіти додому. Я вже хотів вийти й узяти бджілку, щоб урятувати. А тут дощ перестав, із-за хмарки виглянуло сонечко.
Нахилилася троянда і вилила воду. Бджілка заворушила крильцями, виповзла на край пелюстки й полетіла.
• Дібрати заголовок.
• Перебудувати текст так, щоб змінити 1-шу особу однини на 1-шу  особу множини.
• Записати удосконалений текст.
• До слова заворушила дібрати слова, близькі за значенням.

3. Прочитай текст.
Паперовий кораблик
Зробив хлопчик із паперу кораблик. Ні, це не паперовий кораблик, подумав хлопчик, а могутній корабель з великими вітрилами. Поніс хлопчик свій білий кораблик до калюжі. Ні, це не калюжа, а блакитне море.
Десь там, на далеких берегах сині гори. У тих горах живуть небачені звірі й птахи. Пливе кораблик по блакитному морю. Ось він пристає до берега. Над кораблем літають птахи. Його зустрічають люди.
• Виправити недоліки.
• Перебудувати речення:
Пливе кораблик по блакитному морю.
а) у питальне;
б) в окличне;
в) у спонукальне.

4. Прочитай текст.
Навіщо півневі гребінець
Уночі, як тільки кури посідають на сідало, він бере свій гребінець і розчісує свого барвистого хвоста. У нашого півня червоний гребінець. А вдень розпустить хвоста і походжає. Тому й хвіст у нього такий пишний. Розчеше півень хвоста й кладе гребінець на голову.
• Розташувати і записати речення в такій послідовності, щоб вийшов текст.
• Дібрати заголовок.
• До виділених слів дібрати протилежні за значенням слова.

5. Прочитай текст.
Насунули чорні хмари. Заступили сонечко. Загримів грім. Пішов дощ. Маленький метелик літає собі між деревами. Тут упала на нього краплинка
дощу.
Прилетів метелик до бурячиння. Заховався під великим листком. Дощ іде. Йому не страшно. Сухо під листком. Так і задрімав метелик. Прокинувся, вже темно.
• З кожних двох простих речень утворити і записати складне.
• Продовжити казку.
• Описати метелика.
• Дібрати заголовок.

6. Прочитай текст.
Хай будуть і соловей, і жук
У саду співав Соловей. Його пісня була прекрасна. Він знав, що її люблять люди і тому з погордою поглядав на квітучий сад, на яскраве блакитне небо, на маленьку Дівчинку, що сиділа й слухала його пісню.
А поряд літав великий рогатий Жук. Літав і гудів. Соловей обірвав пісню й каже з прикрістю Жукові:
- Припини гудіти. Ти заважаєш мені співати. Твоє гудіння нікому не
потрібне. Було б краще, якби тебе, Жука взагалі не було.
Жук з гідністю відповів:
- Ні, Соловей, без мене, Жука, світ не обійдеться. Як і без тебе, Солов'я.
- Оце так мудрість! – розсміявся Соловей. – Отже, й ти потрібний у світі? Ось запитаємо у Дівчинки, вона скаже, без кого світ збідніє, без тебе чи без мене.
Полетіли Соловей і Жук до Дівчинки, питають:
- Скажи, Дівчинко, кого треба залишити в світі – Солов'я чи Жука? 
- Хай будуть і Соловей, і Жук, – відповіла Дівчинка. І, подумавши, додала. – Як же можна без Жука?
Клас об’єднується в групи.
I група: написати  художній опис солов’я;
II група: написати науковий текст-опис солов’я;
ІІІ група: написати  художній опис жука;
ІV група: написати науковий текст-опис жука.
 Додається роздатковий матеріал.

7. Прочитай текст.
Як бджілка знаходить квітку конвалії
Вилетіла з вулика бджілка. Літає над пасікою й дослухається. Чує, десь далеко-далеко дзвенять дзвіночки. Летять бджілки на музику дзвіночків. Прилітає до лісу. А то дзвенять квіти конвалії. Кожна квітка – маленький срібний дзвіночок. У середині золотий молоточок. Б'є молоточок по сріблу –лунає дзвін, аж до пасіки лине. Ото так конвалія кличе бджілку.
Робота проводиться у вигляді технології «Один, два, чотири, всі разом».
I етап
Назвати, на які квіти ще сідають бджілки? (Діти по одному називають квітку).
II етап
Назвати, на які квіти ще сідають бджілки? (Робота в парах. Діти добирають прикметники до іменників).
Повідомити учням, що всі, хто любить квіти, поїде до Квіткової країни. Кожен вагон має свою назву:
I — Лісові квіти (дзвіночок, конвалія, ...).
II — Весняні квіти (тюльпан, піони, ...).
III — Лугові квіти (ромашка, мак, ...).
IV— Осінні квіти (жоржини, хризантеми, ...).
V — Літні квіти (матіола, мальва, ...).
VI — Лікарські квіти (горицвіт, деревій, ...).
Діти об’єднуються в групи.
III етап
Складання твору за аналогією
Як бджілка знаходить квітку ... (робота проводиться четвірками).
IV етап
Прослуховування складених творів.

8. Прочитай казку.
Як здивувався Мурко
Був собі у бабусі старий-престарий кіт Мурко. Лежить Мурко проти сонця, гріється. Заплющив очі, спить, поклав голову на лапки. Тільки хвостиком махає, мух відганяє.
На подвір'ї ходило курча. Воно відбилося від квочки й жалібно пищало. Побачивши кота, замовкло. Підійшло тихенько до нього, притулилося й очі закрило. Тепло йому біля котового кожушка.
Мурко відчув, що до нього хтось притулився. Розплющив очі – курча. І здивувався: та й сміливе яке!
Дивиться Мурко на курча, дивується й не знає, що йому робити. Чи налякати курча, щоб утекло, чи хай собі гріється?
Об’єднання  учнів у групи.
I група: продовжити  оповідання.
II група: ввести в сюжет оповідання додаткового персонажа.
III група: перенести події оповідання в нове місце.
IV група: скласти своє оповідання з подібними персонажами.

Текст
З КЛАС

1. У тексті, в якому не виділено абзаців, показати завершені в
смисловому відношенні частини. Поділити  текст на абзаци і записати.
Петрик, собака й кошеня
Маленький хлопчик Петрик ішов стежкою в саду. Бачить, біжить назустріч чорний кудлатий собака. Петрик злякався, хотів тікати. Та раптом до його ніг притулилося маленьке кошеня. Воно втекло від собаки і просило Петрика: «Захисти мене, хлопчику, від цього страшного звіра». Петрикові стало соромно перед кошеням. Він взяв його на руки, розгнівався на собаку й пішов йому назустріч. Собака зупинився, злякано подивився на Петрика й сховався в кущах.

2. Прочитати текст. Поміркувати, чи правильно розміщені в ньому
абзаци. Який абзац варто переставити і куди?
Райдуга в бурульці
Вийшов з хати Юрко і побачив велику крижану бурульку. Вона звисала з даху. Зійшло сонце, і бурулька заблищала різнобарвними вогниками – синім, рожевим, червоним, блакитним, жовтим.
Вдень почав танути сніг, капали краплі з дахів. А вночі знову підмерзло.
На даху біля бурульки сіли горобці та й цвірінькають. Вони теж милуються бурулькою.
Юрко стоїть, затамувавши подих від здивування. Красива бурулька, мов райдуга.

3. Прочитати. Знайти допущені помилки у розташуванні речень у
тексті. Виправити і записати  текст у зошит.
Восени пахне яблуками
З яблука тече солодкий сік. Тихий осінній день. Вони прилетіли до яблука, що впало з дерева і лежить на землі. У яблуневому саду літають джмелі. Обліпили яблуко джмелі. Зайшло сонце. Уже й місяць виплив на небо, а яблука пахнуть гарячим сонцем. А в саду пахнуть яблука, нагріті сонцем.

4. Вставити слова, що означають дію. Закінчити текст реченням, яке
висловлює головну думку.
Образа
Один маленький хлопчик грався. Мати ...: «Не кричи, татко хворий». А хлопчик не ..., розсердився, ще й погане, образливе слово матері ....
Заплакала мати від образи. Хлопчикові стало соромно, він і просить:
- Мамо, ... образливе слово
- Я прощаю, але не ... , – говорить мати. – Легше ластівку в небі ... , ніж образу ....

5. Прочитати заголовок і зачин казки. Продовжити її.
Зайчик і Горобина
Засипали сніги землю. Нема чого їсти Зайчикові. Побачив Зайчик червоні ягоди на Горобині. Бігає кругом дерева, а ягоди високо. ...

6. Відновити казку, створену автором.
Зайчик і Місяць
Холодно взимку Зайчикові. Вибіг він на узлісся, а вже ніч настала. Мороз тріщить, сніг проти Місяця блищить, холодний вітерець з яру повіває. Сів Зайчик під кущем, простяг лапки до Місяця, просить:
………………………………………………………………………………….
Попрямував    Зайчик   до   стогу   соломи,    зарився    в    стіг,  виглядає, усміхається до Місяця:
- Спасибі, любий Місяцю, тепер твої промені теплі-теплі.

7. Прочитати  зачин і кінцівку тексту. Придумати основну частину. Дібрати  свій заголовок.
А де ж подівся той хлопчик?
Одного разу Петрик пішов з дідусем до ставка рибу ловити. Сіли на березі, закинули вудку. Дідусь почав розповідати Петрикові:
- Коли я був маленьким хлопчиком ...
………………………………………………………………………………….Петрик взяв у свою маленьку руку натруджену, зморщену руку дідуся.

8. Прочитати. Відредагувати текст, доповнюючи його словами - назвами
ознак (прикметниками). Записати його.
Лисиччині ліхтарики
Одного разу Лисичка поверталася додому. Йшла вона лісом. Була ніч. Темно-темно в лісі, нічого не видно. Стукнулася Лисичка лобом об дуб, так боляче їй.
Ось вона й думає:
- Треба якось дорогу в лісі освітити.
Знайшла пеньок-світлячок. Світить він в темряві. Взяла Лисичка шматочки пенька-світлячка. Засвітилися ліхтарики. Стало в лісі видно. Лисичка іде лісом і посміхається. А Зайчик за дуб заховався й виглядає.

9. Прочитати зачин та кінцівку казки. Придумати основну частину. Який
це текст? Дібрати заголовок. Записати.
Над зеленим лугом літали два метелики. Один білий, а другий червоний. Зустрілися, сіли на зеленому листочку та й хваляться.
…………………………………………………………………………………Зайшло сонце, настала ніч. Обидва метелики посіріли.

10. Скласти казку за даним заголовком і кінцівкою.
Весняний вітер
……………………………………………………………………………….
Ось про що розповів теплий весняний Вітер  Кленові.  Клен зітхнув, розправив плечі. Зазеленіли бруньки. Бо йде весна-красуня.

2 КЛАС
1. Прочитати  текст. Про що цей текст? Записати одним реченням.
Дібрати заголовок.
Із далекого теплого краю повертався на північ, на нашу землю, маленький Деркач. Це пташка сіренька. Улітку вона виводить у нас діток, а на зиму відлітає в Африку.

2. Скласти і записати текст за даним початком.
Лялька з відбитою ручкою
Була в Дівчинки лялька. Якось вона впала і в неї відбилася ручка. Дівчинка стала їй перев'язувати рану. Щодня бинтувала, обережно зав'язувала. І лялька Зоя усміхалась – їй подобались турботи Дівчинки.

3. Прочитати текст. Дібрати заголовок. Записати питання до кожного речення.
        Одного разу батько шукав щось на горищі. Знайшов стару дерев'яну
колиску. Дивна така – помережана, різьбою прикрашена. Ще й буквами
старовинними вирізано: «Мир і хліб».
- Це дідова колиска, – сказав батько. Він довго дивився на неї, а потім витер пил і заніс до хати. – Хай зберігається ...

4. Прочитати речення. Переставити їх  так, щоб вийшов текст. Записати його. Дібрати заголовок.
Завтра вони починають навчання, а сьогодні їх привели мами познайомити з учителем. Матері пішли додому. Сьогодні малюки уперше прийшли до школи. Діти залишилися з учителем на зеленій галявині, під високою липою.

5. Прочитати текст. Поділити на частини. Дібрати до них заголовки.
Петрик, собака й кошеня
Маленький хлопчик Петрик ішов стежкою в саду. Бачить, біжить назустріч чорний кудлатий собака.
Петрик злякався, хотів тікати. Та раптом до його ніг притулилося маленьке кошеня. Воно втекло від собаки і просило Петрика: «Захисти мене, хлопчику, від цього страшного звіра».
Стоїть Петрик, дивиться на кошеня, а воно підняло голову до нього і жалібно нявчить.
Петрикові стало соромно перед кошеням. Вій взяв його на руки, розгнівався на собаку й пішов їй назустріч.
Собака зупинилась, злякано подивилась на Петрика й сховалася в кущах.

6. Прочитати текст. Скласти діалог Зої і метелика.
Щоб не наколовся
Дівчинка Зоя гуляла в саду. Вона підійшла до акації. На акації гострі-прегострі колючки. Над акацією літає барвистий метелик. Ой, як же йому не страшно літати! Налетить на колючку – що ж тоді буде!
Підійшла Зоя до акації, відламала одну колючку, другу, третю. Мама побачила й питає:
- Що ти робиш, Зою? Навіщо колючки відламуєш?
- Щоб метелик не наколовся, – відповіла Зоя.

7. Придумати продовження тексту.
Через потік
Андрійко і Ніна поверталися зі школи. На шляху був ярок. Припекло сонце, розтанув сніг, і ярком потекла вода.
Шумить бурхливий потік, стоять перед ним Андрійко і Ніна. Та ось Андрій швидко перейшов через воду, став на протилежному березі. Подивився хлопчик на Ніну, й соромно йому стало. Бо він же у чобітках , а Ніна – в черевичках. Як же вона перейде?

8. Поміркувати, який це опис: художній чи науковий. Придумати кінцівку тексту. Пригадати, де можна познайомитися з науковим описом синички.
 Синичка
Ледь-ледь посвітліє за вікном, прилітає маленька жовтогруда пташка. То – синичка. Шапочка в неї чорно-оксамитова, щічки біляві. На зеленкувато-сірих крильцях кожна пір'їнка ніби пензликом намальована. Синичка стукає гострим дзьобом у заплакану шибку. Заглядає, агатовим оченятком у кімнату.

Речення
На полиці, серед книг про далекі країни й небачених звірів, стояла велика, цікава Книга (В. Сухомлинський «Спляча книга»).
Книга, стояла, на, серед, далекі, велика, й, звірів, цікава, небачених, країни, про, книг, полиці.
Групова робота
I група
1) Із поданих слів утворити  питальне речення.
2) Змінити речення на спонукальне, записати його.
II група
1) Із поданих слів утворити спонукальне речення.
2) Змінити це речення на розповідне, записати його.
III група
1) Із поданих слів утворити розповідне речення.
2) Змінити речення на питальне, записати його.
Доводити думку групи учням пропонується за методом «Прес».

Частини мови
Іменник
1. Розкрити  дужки. Поставити іменник в потрібній формі. Визначити відмінок.
Глиняні пиріжки
Гралася  маленька (Оксанкою) на   (подвір'я).   Захотілося  їй   напекти (пиріжки). Замісила вона (глина). Зліпила п'ять (пиріжки) – жовтих, пишних.
Поставила на (сонце). Гріє (сонця), мов (печі), припікає. Печуться (пиріжок),
рум'яніють. Ось і спеклися.

2. Виписати іменники і утворити від них спільнокореневі
прикметники.
Як метелик врятувався від дощу
Насунули чорні хмари. Заступили сонечко. Загримів грім. Пішов дощ. А маленький білий метелик літає собі між деревами. Тут упала на нього краплинка дощу.
Зразок. Хмари – хмарний.

3. З поданих в дужках синонімів вибрати потрібні за змістом слова.
Де наша шпаківня?
Повернулися (птахи, шпаки, пернаті) з теплого краю. Ось одна пара прилетіла та й шукає своєї (хатки, шпаківні, гніздечка). Жили вони в маленькій дерев'яній шпаківні кілька років, виводили (дітей, пташенят, малят). Прилетіли й цього року. Дивляться – немає ні (хатки, шпаківні, будиночка), на клена, на якому вони жили.
Сіли (шпаки, птахи, пернаті) на сусідньому дереві та й защебетали тривожно.
- Де ж наша (хатка, будівля, шпаківня) – питають (птахи, вони, шпаки).– Треба летіти іншої шукати.

4. Знайти помилки і виправити  їх.
І як вона виросла на дорозі? Зилинів лук. Наньому висною росцвітали квіти, літали мителики, гули бжоли. Луг пажнув медом, немов виликий стільник.

5. Вставити пропущені слова.
Чого вишня зацвіла восени?
Стоїть у саду стара   кострубаті,  ...  лущиться, відстає цілими
стьожками. Весною стара вишня зазеленіла, але не зацвіла. А прийшла ... –прокинулась.
– Чого це вона зацвіла восени? – питаюся .... А вона мені .... Стара ...
занедужала. Весною проти ... заснула та й не почула, як загримів перший
весняний ....
Слова для довідок: вишня, гілки, кора, осінь, бабусі, казку, вишня, сонечка, грім.

6. Пояснити заголовок. Скласти  загадку про бурульку або казку «Чому бурулька заплакала».
 Дивна бурулька
Удень було тепло, а ввечері підмерзло. З даху стікали краплі й замерзали. Утворилася довга крижана бурулька. Вона звисала над вікном. Мов кришталева паличка.
Коли зійшло сонечко, в бурульці заграла веселка. Бурулька ніколи не бачила сонечка, адже народилася вночі. Вона бачила тільки зірки. А тепер сяяло яскраве, тепле сонечко. Від зачудування бурулька розхвилювалася й заплакала.

Прикметник

1. Прочитати текст.
 Як починається осінь
Осінь – це дочка Діда Мороза. Старша дочка, бо є ще в нього молодша доня – Весна. В Осені коси заквітчані пшеничними колосками й червоними ягідками калини. Ходить Осінь лугами, берегами. Де зітхне, там холодом війне.
Любить Осінь ночами сидіть на березі ставка. А вранці над водою підіймається сивий туман і довго не розходиться. Оце й починається осінь.
• Виписати словосполучення іменників з прикметниками. Пояснити, які з них вжито в прямому, а які в переносному значенні.
• Дібрати синоніми до прикметників.
2. Прочитати текст. На місці крапок вставити з довідки потрібні слова.
Записати.
Ледь-ледь посвітліє за вікном, прилітає маленька ... пташка. Це синичка. Шапочка в неї ..., щічки .... На ... крильцях кожна пір'їнка ніби пензликом намальована. Синичка стукає ... дзьобом у заплакану шибку. Заглядає ... оченятком у кімнату.
Довідка: зеленкувато-сірі, агатовий, чорно-оксамитова, гострий, жовтогруда, біляві.
• Виписати іменники з прикметниками, виділити в них закінчення, визначити відмінок.
• Записати прикметники у множині.
• Продовжити це оповідання.

3. Прочитати текст.
Розцвіла вишня весною біля хати. Гули бджоли в квітах. Сяяло весняне сонечко, щебетали пташки.
Я не міг відірвати очей від квітучої вишні.
• Поширити текст прикметниками.
• Провідміняти словосполучення «квітуча вишня». Виділити закінчення.
• В першому реченні підкреслити головні і другорядні члени речення.

4. Прочитати текст. Дібрати до нього заголовок.
Є така пташка - вивільга. Барвиста, гарна. Придивишся – мов та веселка: і червоне, й оранжеве, й жовте, й сизе пір'я в її вбранні. А так собі з боку глянути – жовта та й годі.
Помостила вивільга гніздо в гущавині, вивела пташенят. Полетіла на зиму в теплий край.
• Підкреслити в тексті прикметники. Дібрати до них антоніми.
• Визначити  рід та число прикметників.
• Розібрати останнє речення за частинами мови.
5. Прочитати. Списати текст, дописуючи закінчення прикметників.
У глибок... криниці, на самому дні живе маленьк... крижан... дівчинка – Холодинка. Дочка Зими й студен... Вітру. Вона народжується того дня, коли настають найсуворіш... морози. Мати Зима й батько Вітер опускають її в криницю і кажуть:
- Дивись нам, щоб і влітку вода була холодн... .
• Визначити  відмінок прикметників.
• Доповнити  текст прикметниками-порівняннями.

Дієслово

1. Прочитати текст.
 Хліб – то праця людська
Узяв онук у хаті шматок хліба, пішов у садок і став ним спілі груші з дерева збивати.
Підходить дідусь і питає:
- Що це ти робиш, онучку?
Онук похнюпився, не насмілиться очей підвести. Знав, що робить недобре, але сподівався, що ніхто не бачитиме.
- Візьми той хліб, – звелів дідусь.
Підняв онук шматок хліба ...
Завдання:
I варіант
Продовжити твір-розповідь, використовуючи дієслова минулого часу.
II варіант
Скласти поради щодо поводження з хлібом, використовуючи дієслова теперішнього часу.

2. Прочитати текст.
А хто ж вам казку розповідає, бабусю?
Петрик і Миколка звикли, що бабуся Марія дає їм вечеряти, стелить постіль і вкладає спати. Як покладе онуків у постіль, сідає на стільці й розповідає їм казку.
Бабусина казка заколисує маленьких онуків. Вони засинають.
А вранці прокидаються і бачать: бабуся Марія вже порається на кухні. Готує їм снідання.
Одного разу Миколка й питає:
- Бабусю, а коли ви спите?
- Як вас покладу...
- А встаєте коли?
- Як вам ще лишається три години спати.
- А хто ж вам казку розповідає, бабусю?
- Бабуся Марія усміхнулася й нічого не відповіла. А Миколка думав: «Справді, хто ж розповідає бабусі казку?»
• Написати твір-міркування «Хто ж розповідає бабусі казку?»,
вживаючи різні часові форми дієслів;
• До дієслів розповідає, усміхнулася, прокидається  дібрати  синоніми;
• Підкреслені дієслова поставити у майбутньому часі.

3. Записати уривок тексту, замінюючи дієслова неозначеної форми дієсловами минулого часу.
Наталя (брати) пакуночок із суницями. І (стане) дивне. Щічки її (стати) червоні, як мак. Вона ласкаво (дивитися) Андрійкові в очі й (шепотіти):
- (Дякувати) ...
Чому ж це щічки у неї (стати) рум'яні? – (думати) Андрійко. – Вона ще ж не (їсти) суниць.

4. Прочитати текст.
Соромно перед соловейком
Оля й Ліда, маленькі першокласниці, пішли до лісу. Після втомливого шляху вони сіли на траві відпочити й пообідати. Витягли з сумки хліб, масло, яєчка. Коли дівчатка вже пообідали, недалеко від них сів на дерево соловейко й заспівав. Зачаровані прекрасною піснею, Оля й Ліда боялись поворухнутись.
Соловейко перестав співати.
Оля зібрала недоїдки й шматки газети, жбурнула їх під кущ.
Ліда забрала недоїдки, загорнула в газету й поклала у сумку.
- Навіщо ти забрала сміття? – запитала Оля. – Це ж у лісі... Ніхто не бачить...
- Соромно перед соловейком... – тихо відповіла Ліда.
• Змінити і записати уривок оповідання так,  що соловейкові не було соромно за дівчаток. (Вказівка: змінювати слід, починаючи з речення «Соловейко перестав співати»).
• У двох  дієсловах визначити час і особу.

5. Прочитати текст.
Червоний метелик
Над зеленою травою летів червоний метелик. Яскравий, красивий. Ось він сів на зелену траву. Посидів і знову полетів. Побачив метелика горобець. Літає над ним, ось-ось наздожене.
Злякався метелик. Куди тікати? Полетів до червоних троянд. Сів на квітці. Де подівся метелик? Шукав горобець, шукав і не знайшов. Сів біля червоної квітки й нічого не бачить. А метелик сидить і не ворухнеться.
Полетів горобець до гнізда. А метелик сидить собі на квітці.
• Написати текст так, ніби ти був (була) його учасником, героєм, дійовою особою.

6. Прочитати уривок. Записати текст, змінивши час дієслів з  минулого на теперішній.
Хай будуть і Соловей, і Жук
У саду співав Соловей. Його пісня була прекрасна. Він знав, що її люблять люди і тому з погордою поглядав на квітучий сад, на яскраве блакитне небо, на маленьку Дівчинку, що сиділа в саду й слухала його пісню.
А поряд літав великий рогатий Жук. Літав і гудів.
• Перебудувати підкреслене речення на спонукальне.

7. Прочитати уривок. Поділити  текст на речення і записати його.
Який слід повинна залишати людина на землі?
Минуло багато років хлопчик став дорослим чоловіком життя його склалося так що він часто переїздив з міста до міста ніде довго не затримувався ні до чого не прихилявся — ні руками, ні душею.
• Підібрати синоніми до виділених дієслів.
8. Знайти в тексті дієслова-антоніми. Записати текст,  поставивши виділені дієслова у І особу множини.
Коли я йду повз могилу воїнів-побратимів, я зупиняюся і пригадую дідуся. Він також віддав своє життя за Батьківщину. Дідусь мій загинув на фронті. Де ваша могила, дідусю? Якби я знав, то поїхав би до Вас. Узяв би у своєму селі жменю рідної землі й поклав на Вашу могилу.
9. Списати, дописуючи закінчення дієслів минулого часу.
Ось лелеки відліта... в теплі краї. Вони довго-довго круж... над своїм гніздом. Проща...ся зі своєю домівкою, із Україною. Обіця..., що весною неодмінно прилет... .
• Написати твір-міркування «Чому журавлі відлітають в теплі краї?»

10. Переказати текст  від І особи однини. Продовжити  розповідь.
Сидить старенька бабуся на сонці. А сонечко осіннє не пече, а тільки гріє ласкаво. Дивиться бабуся – у повітрі пливуть срібні павутинки... «Звідки вони пливуть, де вони беруться?» – питається бабусі внучка. А бабуся розповідає казку про ткача павука...

Прислівник

1. Прочитати уривок.
Прогаяний день
Мама йшла на роботу рано, до сходу сонця. Вона розбудила Петрика й сказала:
– ... в тебе почалися канікули. Але гаяти часу не можна. Ось тобі робота
на ...: посади біля хати дерево й прочитай цю книгу про Далекі сині Гори.
• Перебудувати  текст так, щоб:
1 група – події відбувалися вчора:
2 група – події відбуваються сьогодні;
3 група – події відбуватимуться завтра.

• Дати  відповідь на запитання: «Яка частина мови допомогла зробити текст виразним?»
• Зробити висновок про значення прислівників у мовленні.

Різнорівневі творчі завдання
Для перевірки середнього рівня навчальних досягнень школярі виконують перше завдання.
Достатньому рівню відповідають завдання (символ °), яке допомагає виявити варіативність мислення, вміння добирати потрібні слова.
Високому рівню навчальних досягнень учнів відповідають завдання (символ *).
Я хочу сказати своє слово
Катерина Іванівна повела своїх маленьких першокласників у поле був тихий осінній ранок високо в небі летів ключ перелітних птахів вони жалібно курликали і від цього в степу було сумно учителька сказала дітям...
1. Поділити  текст на речення. Записати, поставити  розділові знаки.
2°. Продовжити текст. Використати словосполучення:
Осіннє небо, голубе небо, чисте небо, ласкаве небо.
3°. Стати  дослідником, і дізнатися, як цей твір продовжив сам  автор. 4*. Пофантазувати на тему: «Яким осіннє небо бачу я».

Які ви щасливі!
... - Які ви щасливі, діти... – сказав Іван Пилипович. – Щасливі, бо вам є що бачити. Щасливі, бо вас чекає багато прекрасного. Я поведу вас на берег ставка, і ви побачите, як сходить ранкова зоря. Ми сядемо в кущах, затамуємо дихання й побачимо, як соловейко, прокинувшись, п'є краплину роси. Прийдемо на світанку до величезної гарбузової квітки й застукаємо там ледачого джмеля, який щойно прокинувся й чистить крильця. Підемо взимку до нагрітого сонцем стовбура й побачимо, як сонечко виглядає з-під кори й дивується: що ж це воно таке – жарко вже спати, а надворі сніги лежать...
Ви щасливі, діти, бо все це побачите...
1. Замінити  кожне словосполучення синонімом:
Затамуємо дихання – ...
Застукаємо джмеля – ...
Сонечко виглядає – …
2˚. Уявити себе в ролі журналіста. Поставити своїм однокласникам 7 запитань до тексту.
Хто …?                                      Що …?
Де …?                                        Коли … ?
Як … ?                                       Чому …?
Навіщо …?
3*. Написати лист-відгук за даним початком «Так, я дійсно є щасливим».

Зелений луг, квіти, метелики
       Зелений луг. Він здавався мені тоді таким великим, безмежним, немов увесь світ – це луг. У блакитному небі сяє сонце. На зеленому килимі – жовті, сині, рожеві квіти. Бринить бджола. Літають метелики – великі, барвисті. Я стою на березі цього великого зеленого океану, мені хочеться обійняти поглядом усю красу, що хвилює мене…
 1. Вправа «Два, чотири, всі  разом»:
а) Дібрати якнайбільше прикметників до іменника луг.
б) Скласти словосполучення.
в)◦ Словосполучення ввести в речення.
2*. Описати своє бачення лугу в різні пори року.
3*. Виконати вправу «Переконуючий лист». Написати лист-пораду від імені лугу, як зберегти його красу.
Куди поспішали мурашки?
        На дереві сиділа Білочка. Вона їла горішок. Смачний, бо аж очі заплющила. Крихітка горішка впала на землю. За нею друга, третя. Чимало крихіток упало додолу. А стежечкою між травою бігла Мурашка.  Поспішала по їжу для мурашенят. Вона чимчикувала на баштан: чула, є там багато солодких кавунячих шматочків. Коли це падають із дерева крихітки горішка. Покуштувала мурашка – горішок смачний та пахучий. Понесла вона крихітку горішка до мурашника, розповіла сусідам: «Біжімо по горішки!»...
1. Дібрати з тексту синоніми  до слова пересуватися.
2*. Дослідити,  що про мурашок знають  однокласники, батьки, вчителі. Прочитати  повідомлення з довідникової літератури, художніх творів.
З*. Спробувати уявити себе мурашкою. Розказати про свої дії в даній ситуації.
Жайворонок сонечкові допомагає
У дрімучому лісі й у глибокому яру ще лежать холодні сніги. Спить пролісок під торішнім листям. Синіє лід на ставку.
Тільки на горбах і схилах розтало, потекли струмочки. Запарувала земля, в синьому небі заграло ясне сонечко.
Вийшла з хати Маринка й побачила сіру пташку в небі. Пташка співала. Немов срібний дзвіночок на крильцях підняла, і він тремтів, тремтів.
- Мамо, що це за пташка співає? – питає Маринка маму.
- Жайворонок, – відповідає мама.
- Чого ж він так рано прилетів? Чому так радісно співає? Ще ж сніги лежать...
1. Дослідити, що про це думає автор твору.                                         2°. Вправа «Оживи слово».
Описати  жайворонка за допомогою малюнка.                                                    З *. Подати  свою версію-відповідь.                                                                    4*. Скласти твір-мініатюру  відповідно до мовленнєвих опор:                       «Тепер я знатиму,  що ...»
 «Я задумаюсь над тим …»
Чаплигіна Н.А., Задорожна Л.В., Білопільська Н.П.,
вчителі початкових класів Уманського НВК №7;
Каракай Н.І., вчитель початкових класів Уманського НВК №24;
Мимрук С.Д., Яценко Т.П., вчителі початкових класів
 Уманської загальноосвітньої школи №12;
Пензай Л.І., Бортнікова Л.В., вчителі початкових класів
Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №14;

Людські чесноти в творах
 В.О. Сухомлинського

Урок-проект з позакласного читання

Тема та завдання проекту

Наш задум Для чого це потрібно?
Дізнатися про життя В.О.Сухомлинського та людські чесноти, описані в його творах Виховання морально-ціннісного ставлення до людей, до власного життя.

Дидактична характеристика проекту:
 тип проекту:
за предметною галуззю – міжпредметний (етика, позакласне читання);
за тривалістю – короткотривалий;
за характером контактів – вчитель, учні, їх родини, друзі;
за основною діяльністю – дослідницько-пошуковий;
за характером координації – з безпосередньою координацією;
за формою проведення – самостійна дослідницька робота дітей з наступною презентацією матеріалів проекту;
за кількістю учасників – груповий. 
 об’єкт пізнання: людські чесноти;
 навчальні цілі та очікувані результати: ознайомити з біографією В.О.Сухомлинськоговчити працювати з додатковою літературою, та іншими джерелами інформації; розвивати вміння виконувати певну роботу в співпраці з однолітками, співпереживати за спільну справу, поважати думку інших; виховувати такі моральні якості, як доброта,  чесність, працьовитість, милосердя;
 спосіб вирішення проблеми: робота з додатковою літературою, використання інших засобів інформації, самостійна дослідницька та аналітична робота дітей з учителем, власна творчість дітей;
 освітній продукт: презентація, виставка малюнків, загальна книга класу «Дзеркало людської душі».
План виконання проекту
1. Мотивація  значущості проектної діяльності з даної теми.
2. Обговорення ідей,  щодо вирішення проблеми та  її представлення.
3. Формулювання завдань, які вирішуватимуться.
4. Визначення джерел потрібної інформації.
5. Об'єднання у творчі групи. Розподіл обов’язків між учасниками.
6. Вивчення та аналіз зібраної інформації.
7. Визначення деталей, які можливо проілюструвати у колективній роботі.
8. Оформлення колективної роботи.
9. Аналіз  та оцінювання роботи учасників проекту.
10. Презентація матеріалів проекту.

Завдання для груп

«Всезнайки»
Познайомити учнів з біографією В.О.Сухомлинського
 «Працьовитість»:
1. Прочитати твори В.О.Сухомлинського: «Ледача подушка», «Яблунька і літо», «Протоптали стежку», «Втрачений день», «Що Ніна має зробити», «Хліб солодкий, бо піт гіркий», «Який слід повинна залишити людина на землі?» та ін..

2. Підібрати прислів’я про працю.
3. Підготувати інсценізацію оповідання «Сім дочок»
(Дійові особи – автор, мати, 7 дочок)
«Доброта»
1. Прочитати твори В.О.Сухомлинського: «Горбатенька дівчинка», «Кошеня за пазухою», «Чому голуби до Олега прилетіли», «Добре слово», «Білка і добра людина», «Боязкий Льоня» та ін.
2. Підготувати інсценізацію оповідання В. Сухомлинського «Скажи людині: «Здрастуйте!»» (Дійові особи: автор, батько, маленький хлопчик, бабуся)
3. Створити власну  «Квітку доброти»
(На кожній пелюстці написати риси характеру, що притаманні добрій людині).
 «Милосердя»
1. Прочитати твори В.Сухомлинського: «Суниці для Наталі», «Яблуко в осінньому саду», «Добре слово», «Хай я буду Ваша, бабусю».
2. Підібрати уривки з творів про милосердя.
3. Підготувати малюнки для вікторини (ілюстрації до творів В.Сухомлинського).
 «Чесність»
1. Прочитати твори В.О.Сухомлинського: «Палець у чорнилі», «Як Павлик списав у Зіни задачу», «Гірке морозиво», «Хто розбив вазу», «Навіть квіти з сорому почервоніли», «Хто з’їв пиріжок», «Як хлопці мед їли».
2. Підготувати інсценізацію оповідання «Гірке морозиво»
3. Створити кросворд.
4. Підібрати прислів’я про чесність.
5. Зобразити ілюстрації до прочитаних творів.

Презентація проекту

І. Привітання. Організація класу
- Любі діти, добрий день!
Зичу праці і пісень.
А ще, друзі, всім бажаю
Сил, натхнення на весь день.

ІІ. Оголошення теми та мети уроку
Вчитель: Любі діти! Сьогодні у нас незвичайний урок. Ви довго і старанно працювали, щоб представити на сьогоднішньому уроці результати вашого дослідження. Нас чекає презентація чеснот за творами В. Сухомлинського та створення власної книги «Дзеркало людської душі».

ІІІ. Повідомлення про життя та діяльність В.О. Сухомлинського
(На дошці портрет письменника)
1. Мозковий штурм
– Що ви знаєте про В.О. Сухомлинського?
- Заслужений вчитель України.
- Відомий письменник.
- Писав для батьків, вчителів.
- Для дітей писав казки, оповідання.

2. Виступ «Всезнайок»
1-й учень: Народився Василь Олександрович Сухомлинський 28 вересня 1918 року в селі Василівці на Кіровоградщині. Батько письменника працював столяром, був освіченою і шанованою людиною в селі.
2-й учень: Василь Олександрович був учасником війни. Після поранення повернувся додому, закінчив Полтавський педагогічний інститут, в 1948 році став директором Павлиської середньої школи. Написав багато творів для дітей. Всі його твори носять повчальний характер, виховують справжнього громадянина.
3-й учень: В.О. Сухомлинський написав 48 монографій, понад 600 статей, 1500 оповідань і казок для дітей. Його твори видані 53-ма мовами світу, в цілому майже 15 млн. примірників. Книга «Серце віддаю дітям» перекладена на 30 мов світу і витримала 54 видання.
4-й учень: У своїх працях письменник створив ідеал справжньої людини, якій притаманні такі риси характеру: відданість рідній землі, рідному народові, обов’язок перед ними, любов до рідної мови, повага до старших, бережливе ставлення до природи, доброта, працелюбність, милосердя. Він був доброю людиною і дуже любив дітей. Помер В.О. Сухомлинський 2 вересня 1970 року.

3. Тест для перевірки засвоєних біографічних даних
1. В.О. Сухомлинський народився:
а) 1948 року;
б) 1918 року;
в) 1895 року.
2. Батьківщиною письменника є:
а) Вінничина;
б) Черкащина;
в) Кіровоградщина.
3. Батько видатного вчителя був:
а) ковалем;
б) столяром;
в) вчителем.
4. Після закінчення війни В.О. Сухомлинський:
а) повернувся на батьківщину;
б) виїхав до Росії;
в) залишився в армії.
5. В.О. Сухомлинський писав:
а) казки та оповідання для дітей;
б) фантастичні романи;
в) байки.

IV. Презентації
 Презентація чесноти «Працьовитість»
Вчитель. Сьогодні ми – дослідники. Кожна група презентуватиме свої завдання.
Анотація
Все у світі здобувається людською працею: зводяться будівлі, будуються мости, заводи, фабрики, вирощують хліб і до хліба.
Наш народ працьовитий і мудрий. Він багато трудиться, багато знає.
Хтось виконує все із бажанням, а хтось лінується. Людина, яка робить все із задоволенням, – це людина відповідальна, працьовита, вона береться за справу з охотою. В.О. Сухомлинський написав ряд творів для дітей, де говориться про працю та відповідальність. («Ледача подушка», «Яблунька і літо», «Протоптали стежку», «Втрачений день», «Що Ніна має зробити», «Хліб солодкий, бо піт гіркий», «Який слід повинна залишити людина на землі?» та ін.)

Завдання групи «Працьовитість»:
1. Літературна гра
Утворити прислів’я. Пояснити зміст.
Бджола мала, а лінь марнує.
Треба нахилитися, щоб і рибки із ставка.
Без труда не виловиш а й та працює.
Тяжко тому жити, хто з криниці води напитися.
Праця чоловіка годує, не хоче робити.
Постановка проблеми та її розв’язання:
- Що означає – дати слово?
- Чому не варто відкладати роботу на потім?

2. Гра «Роботящий» «Лінивий»
(Діти наводять приклади, що робить роботящий і як веде себе лінивий)

3. Вікторина за прочитаними творами:
- Яку таємницю відкрив дідусь маленькій Яринці в оповіданні «Ледача подушка»?
- З якого твору слова: «...Він собі й подумав: «Учора ж поливав яблуньку Юрко... Нічого їй не станеться, як один день не полити...»
- Який день вважається втраченим? (за оповіданням «Втрачений день»).
- За допомогою чого мама нагадувала Ніні про роботу, яку необхідно виконати?
- Чому такими солодкими здалися Яшкові мамині пампушки?
- В якому з оповідань В. Сухомлинського мати мала сім дочок?

4. Інсценізація оповідання «Сім дочок»
              (Дійові особи – автор, мати, 7 дочок)

5. Гра «Хто чим славиться?»
Діти пропонують дібрати слова за змістом:
Соловейко... (піснею)
Джерельце... (водою)
Колосок... (зерном)
Сонце... (ласкою і теплом)
Квітка... (ніжним запахом)
Собака... (вірністю людині)
Людина... (працею, розумом, добротою)

Презентація чесноти «Доброта»
Анотація
Доброта – це людська риса, здатність людини творити добро іншим. І щоб жилося усім нам добре, у мирі і в злагоді, спокійно й затишно, треба щохвилини, щоденно творити добро. Василь Сухомлинський у своїх творах підкреслив, що добра людина з прихильністю і любов’ю ставиться не лише до людей, а й до тварин, рослин. Добра людина не образить, не принизить і не завдасть нікому болю.
(«Горбатенька дівчинка», «Кошеня за пазухою», «Чому голуби до Олега прилетіли», «Добре слово», «Білка і добра людина», «Боязкий Льоня» та ін.)

Завдання групи «Доброта»
1. Інсценізація оповідання В. Сухомлинського «Скажи людині: «Здрастуйте!»»
            (Дійові особи: автор, батько, маленький хлопчик, бабуся)

2. Літературна гра
Пригадати назву твору В. Сухомлинського, в якому головну думку відображає одне із народних висловлювань.
• За добре слово не платять грошей, а скажеш – усім приємно.
• Все добре переймай, а зла уникай.
• Не одежа красить людину, а добрі діла.
• До доброї криниці дорога втоптана.
• Хто людям добра бажає, той і сам собі має.
• Хто не чинить лихого, тому не страшно нічого.
• Добро далеко розходитися, а зло – ще далі.
• З добрим поживеш – добре переймеш, а з лихим зійдешся – й свого позбудешся.
• З добрим дружись, а лихого стережись.
• З поганої трави не буде доброго сіна.
• Світ не без добрих людей.
• Добрий чоловік людям добро чинить і нікому не хвалиться.
• Доброму завжди добре.
• Робиш добро – не кайся, а робиш зло – на зло й сподівайся.
• Перший крок до добра – не зроби зла.

3. Створення рубрики «Добрі поради»
(Скласти поради)
  Допомагати слабким, хворим, старим, а також тим, хто потрапив у біду;
  Прощати помилки іншим;
  Не бути жадібним;
  Не заздрити;
  Співчувати іншим;
  Поводитись так, щоб іншим було приємно з вами.
  Бути завжди привітним.
  Не змушувати хвилюватись за себе.
  Не капризувати, не бурчати.
  Помилитися – визнати помилку.
  Сказати – зробити.
  Забути – попросити вибачення.
  Не можна сказати правду – пояснити чому.
  Не видавати чужих таємниць.
 
4. Творча робота «Квітка доброти»
(На кожній пелюстці написати риси характеру, що притаманні добрій людині)

VI. Фізкультхвилинка

Презентація групи «Милосердя»
Анотація
Людина повинна бути духовно багатою і красивою у всіх сферах життя, в усіх відношеннях.
Вона має бути готовою і для того, щоб доглядати хворого, прикутого до ліжка, щоб, почувши серед темної ночі стогін самотньої старої людини, прийти їй на допомогу без будь-якого стороннього заклику – просто за велінням свого серця.
Вона повинна бути люблячою, щирою, турботливою дитиною своєї рідної матері – без цього вона не має морального права називатися людиною.
Вона здатна читати людську душу, вміти побачити, зрозуміти розумом і серцем горе, сум, хвилювання свого співвітчизника, прийти на допомогу.

Завдання групи «Милосердя»
1. Літературна гра «Знавці творів В. Сухомлинського»
– «Цій дівчинці треба їсти мед і суниці. Тоді вона стане бадьора, рум’яна... Принеси їй суниць, Андрійку.»
– «А Ніні хотілося, щоб яблуко дісталось їй, та вона теж соромилась признатись і сказала: – Ні, хай тобі буде яблуко, Олю...»
– «Та сталося нещастя. Вночі була велика злива. Рано-вранці, коли Наталя ще спала, ми прийшли в садок і побачили: конвалія зламана».

2. Малюнкова вікторина

Презентація групи «Чесність»
Анотація
Для того, щоб жити з усіма в мирі та злагоді, почуватися завжди комфортно і затишно, щоб не гризло сумління, не мучила совість, потрібно бути чесними. «Правда із дна моря випливає, а неправда потопає» – кажемо, бо знаємо, що рано чи пізно правда все одно переможе. А от як потім, після брехні, дивитися людям у вічі? Сильна людина завжди говорить правду, хоч як нелегко це буває. Вона керується мудрою приказкою: «Правда світліша за сонце». І душа такої людини така сама світла, як і сонце.

Завдання групи «Чесність»
І. Діти читають вірш:
1) У світі брехень є багато,
Та тільки правда скрізь одна.
Чи ж є хоч десь одненька хата,
Де б не жила з людьми вона?
І хоч втопчи її в калюжу,
А правда чиста й осяйна.
Брехня світ чорним робить, друже,
А правда світла, як весна.
2) І не шукай у інших правди
Як у тобі її нема,
Якщо ти людям брешеш завжди,
Без друзів будеш ти сама.
А правда й суду не боїться,
І в морі правди не втопить.
Вона, як сонце, заіскриться
І завжди, завжди буде жить.
3) Як добре з правдою дружити,
Тоді скрізь спокій, мир і лад.
І так чудово в світі жити,
Всміхаються усі підряд.
Хоч часом правда коле очі,
Та краще правда, ніж брехня.
Я з правдою дружити хочу –
Це меч мій! Щит мій і броня!
4) Не бійтесь правди, любі діти,
До світла правди чесно йдіть,
Бо в світі чесним краще жити,
Тому ви з правдою дружіть.
Слід силу волі виробляти,
Щоб завжди правду говорить,
І світлу душу треба мати,
Щоб в цьому світі чесно жить.
Василь Сухомлинський висвітлював тему чесності в таких своїх творах: «Палець у чорнилі», «Як Павлик списав у Зіни задачу», «Гірке морозиво», «Хто розбив вазу», «Навіть квіти з сорому почервоніли», «Хто з’їв пиріжок», «Як хлопці мед їли».

ІІ. Інсценізація оповідання «Гірке морозиво»
ІІІ. Кросворд
1ч о р н и л о
2 м е т е л и к
3 д і д у с ь
4 з і н а
5 м а м і
6с у х о м л и н с ь к и й
7 х р и з а н т е м и
8 д в а д ц я т ь

Запитання кросворду:
1. Чим Петрик вимастив стінку класу?
2. На кого звалив свою провину Петрик, розбивши вазу?
3. Хто з’їв великий пиріжок з маком, що принесла мати синам-косарям?
4. Як звали дівчинку, у якої Павлик списав задачу?
5. Кому хлопці-близнята Олег і Роман не донесли мед, який дав дідусь?
6. Хто є автором творів, над якими ми працюємо?
7. Які квіти почервоніли з сорому від доньчиної брехні?
8. Скільки чужих копійок присвоїв Петрик?
Прочитати утворене по вертикалі слово «Чесність»

IV. Ілюстрації до прочитаних творів

V. Прислів’я про чесність
• Хто не дотримується свого слова, той сам себе зневажає.
• Маленька правда переможе велику брехню.
• Краще гірка правда, ніж солодка брехня.
• Брехня стоїть на одній нозі, а правда – на двох.
• Не той друг, хто медом маже, а той, хто правду каже.
• Брехень багато, а правда одна.
• Не на брехні світ стоїть, а на правді.
• Він не дихне, як не брехне.
• Все минеться, а правда залишиться.
• Правда, як олія, скрізь вгору спливає.
• Вола в’яжуть мотуззям, а людину словом.

VI. Гра «Мінне поле». Знайди і виправ помилки у реченнях
1. Чесність – запорука біди.
2. Все краще у людині починається з брехні.
3. Маленька брехня переможе велику правду.
4. Хто не дотримується свого слова, той сам себе поважає.
5. Не на правді світ стоїть, а на брехні.
6. У правди – перелякані очі.

VII. Заповідь чесності:
Будь чесною і світлою дитиною,
Лиш правду говори у світі кожен час,
Бо честь із правдою щомиті, щохвилини
Ведуть до світла кожного із нас.
А тепер давайте разом з вами складемо вірш про те, яким треба бути у житті. Останнє слово кожного другого рядка ви добиратимете в риму самостійно.
Щедро ллє проміння сонце
У твоє й моє (віконце),
Щоб в теплі ми виростали
Й світло людям (дарували).
Й де б ми в світі не були,
Щоб завжди любов (несли),
Щастя, радість і тепло,
Щоб чудово всім (було);
В світ прийшли ми: я і ти –
Для любові й (доброти)!
Будь привітним і прихильним,
Добрим, лагідним і (сильним).
Вчися правдою прожити,
Теплим словом вмій (зігріти).
Вчись завжди допомагати
І людині (співчувати).
І старайся так прожити,
Щоб, як сонечко, (світити)!
І в душі завжди нести
Теплий промінь (доброти)!

VIII. Підсумок
(Усі анотації, ілюстрації, прислів’я, ігри, кросворд складаються і скріплюються. Утворюється книжечка. Вчитель ознайомлює із титульною сторінкою. Робота закінчена. Книга поповнює класну бібліотечку).