Конспект уроку з української мови 4 клас

Тема. Розширення уявлень про лексичне значення іменника (слова з абстрактним значенням: радість, сум, сміливість тощо). Вживання іменників у прямому і переносному значеннях.

Ключові компетентності: 
вміння вчитися:

навчально-організаційні вміння і навички:

- включається в роботу відразу після вказівки вчителя;
- дотримується режиму розумової праці під час виконання навчальних завдань;

загально мовленнєві вміння і навички:

- зосереджено слухає вчителя;

- відповідає на запитання за відомою і вільною моделлю;

- з повагою звертається до вчителя, учнів;

- виділяє під час читання і слухання важливі за змістом слова, нове, незрозуміле;

контрольно-оцінні вміння:

- оцінює свою діяльність за орієнтирами, поданими вчителем;

- обговорює отриману інформацію;

 інформаційно-комунікативна:

- знаходить у тексті конкретні відомості;

загальнокультурна:

- дотримується правил поведінки на уроці;

здоров’язбережувальна:

- розпізнає правильне і неправильне сидіння за партою;

соціальна:

- співпрацює в команді.

 Предметні компетентності

( конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати)

Початковий рівень:

- визначає іменник з абстрактним значенням;

- знає, що таке іменник;

- впізнає в тексті іменники

Середній рівень:

- наводить приклади іменників у прямому і переносному значенні;

- пояснює лексичне значення іменника (з абстрактним значенням);

- пояснює значення іменника у прямому і переносному значенні;

- відносить до іменників слова з абстрактним значенням, які відповідають

на питання що?

- наводить приклади іменників з абстрактним значенням;

ставить питання до іменників;

- розрізнює іменники серед інших частин мови.

 Достатній рівень:

- вводить іменник у прямому і переносному значенні в словосполучення,

Речення.

 Високий рівень:

- встановлює відповідність між іменниками з конкретним і абстрактним

значенням;

- класифікує іменники з абстрактним і конкретним значенням;

- робить узагальнюючі висновки з уроку. Вправа «Заверши речення».

План уроку

1.Перевірка готовності учнів до уроку. ( Додаток №1)

2.Гра « Впізнай іменник».(Додаток№2)

 3.Розповідь учителя «Цікаве про іменник». (Додаток№ 3)

3. Робота за таблицею.( Додаток №4)

4.  Створення навчальної ситуації. Визначення іменника з абстрактним значенням. (Додаток№5)

5. Віднесення до іменників слів з абстрактним значенням, які відповідають

на питання що? Гра «Чарівна галявина».(Додаток №6)

6.Встановлення відповідності між іменниками а конкретним і абстрактним

значенням. (Додаток №7)

7. Наведення прикладів іменників у прямому і переносному значенні.

(Додаток №8)

8.Гра « Третій зайвий».(Додаток№9)
9.Твір-мініатюра "У зимовому лісі”.

10.Оцінювання учнями власної діяльності (Додаток 10)

12. Підведення підсумків уроку. Вправа «Мікрофон». (Додаток № 11)

                            Додаток №1.

Ось дзвінок нам дав сигнал -

Працьовитий час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Урок мови починаймо.

                          Додаток №2

Ходила лісом … у білім кожушку,

І забіліла  стежка від білого …

…   заквітло інеєм і заіскрився …

Ходила  …  в білому – лишила білий  …

      Довідка:   казка, сніжку, гілля, лід, слід.        

-  Яких слів не вистачає? Доберіть.

-  Слова якої частини мови вам допомогли?

-  Що спільного між цими іменниками?

Додаток № 3.

- Назву іменник почали вживати з 1873 року. Її першим використав Омелян Партицький. Правопис 1926 року іменник називав речівником.

- Випередити іменник у кількості слів неспроможна жодна частина мови. В 11-томному „Словнику української мови” нараховується близько 135 тис. слів. Серед них іменників майже половина. Порівняно з іменниками дієслів удвічі менше.

- Терміни „чоловічий”, „жіночий”, „середній” рід дісталися нам у спадок ще з часів V ст.. до н. е. Філософ Профагор запропонував поділити всі імена на 3 роди: чоловічий, жіночий та речовий. Пізніше Арістотель запропонував замінити останній термін –  на „середній рід”.

- Іменник має 7 відмінків. Учені нараховують різну кількість відмінків у сучасних мовах світу. Учений Колесов вважає, що їх близько 30. А датський лінгвіст визначив, що теоретично у мові могло б бути 216 різних відмінків.

                           Додаток№4.
Таблиця

                             Додаток№5.

Прочитайте слова.

Стіл, повага, ліс, вода, щедрість, горобець, доброта, іній, злість, папір, сум.

Випишіть слова, які вважаєте іменниками, Чому вирішили, що слова : повага, любов, щедрість, доброта, злість, сум – іменники, адже це не назви конкретних предметів.

Що називають виділені іменники?

Висновок:

Іменники можуть називати конкретні предмети, явища , які людина пізнає з допомогою органів чуття ( предмети, речі, люди, тварини). У мові є ще й інші іменники. Вони називають абстрактні поняття, ті, які людина  не фіксує органами чуття.

                                                         Додаток №6

Гра «Чарівна галявина»

Обладнання: зображення галявини з прикріпленими на ній «чарівними

квітками». На кожній квітці  написані слова .

Предметна компетентність: відносить до іменників слова з абстрактним

значенням, які відповідають на питання - що?

Ігрові завдання( задум): Іменникове галявина знаходиться у Мовному Саду. Раз у рік воно дарує чарівні квітки. Сьогодні саме такий день. Але квіти матимуть

чарівну дію лише тоді, коли ви зірвете тільки ті квітки, на яких записані

іменники з абстрактним значенням. Інакше чарівні квітки  зникнуть.

 Ігрові правила:

1. По черзі «зірвіть» чарівне квітки , на якому записане лише слово з

абстрактним значенням.

2. Перемагає та команда, яка безпомилково виконала завдання.

 Ігрові дії:

1.Вчитель розповідає учням ігрову ситуацію і правила гри.

2. Учні:

 по черзі « зривають» чарівні квітки, на яких записані слова з абстрактним значенням.

 Вчитель визначає команду – переможця.

Результат : кількість і правильність «зірваних квіточок» з абстрактним

значенням.

Додаток№7

Розподільний диктант. Розписати іменники в 2 колонки: в першу – абстрактні, в другу – конкретні.

         Хист, осінь, ялинка, дружба, пенал, олівець, квітка, істина, мужність, акваріум, тривога, жолудь, електрика, узвар, валіза, врода, автобус, медуза, свято, акція, доброта, сорока, афіша, диск.

Додаток№8

Поясніть значення іменника у прямому і переносному значенні:

1 група - слова, вжиті у прямому значенні:

2 група – слова, вжиті у переносному значенні:

 

Додаток №9

             Гра «Третій зайвий»

Золота ложка, золота людина, золоті руки.

Весела дівчина, веселе літо, веселі сніжинки.

Схлипує дитина, схлипує джерельце, схлипує вітер.

Сумує ліс, сумує матір, сумує небо.

                                                           Додаток №10

Оціни власну діяльність на уроці.  Замалюй той смайлик, яким ти хочеш оцінити власну діяльністьна уроці:

  

Додаток № 11

Вправа «Мікрофон

«Я зрозумів…»

«Я засвоїв…»